星期五早上上课，老师突然问了一个很让人摸不着头脑的问题：“你们知道谁才是我的孩子吗？”此言一出，全体惊愕，一百多双探寻的眼睛一起盯向正忙着整理东西准备讲课的老师，老师倒是沉的住气，忙完自己的才解释到：“就是我是哪一个班的导师,今天下午有一个导师见面会，我们见一面吧”原来如此，大家早就知道老师们一直戏称把自己的孩子仍在孤岛上了。可怜那帮没有人管的野孩子，一年到头也难得见到几次。
其实这绝对不是我们的老师不负责任，试问，哪一个老师没有给联系方式，无论是手机还是邮箱，甚至有的老师连家里电话都告诉大家了，可是这都一年多了为什么老师连自己的“孩子”都搞不清楚呢？别说老师，就连我们自己也是刚进入大学时匆匆见过一次，后来连老师长什么样子大概都不记得了。有人抱怨老师似乎总是很忙很忙，忙到连一个问题都没有解答清楚就开始匆匆收拾书本，也有人失落，每次在路上看到了老师正准备问好的时候，老师却像陌生人一样走过，准备好的笑脸一下子冷却了。久而久之，大家也就渐渐习惯了，习惯了有了问题也不去深究，习惯了看到老师就当没有看到，学校是由师生共同组成的，而我们却是学生自己的独角戏。借用清华大学原校长梅贻琦先生的这句名言—— “大学之大,非谓有大楼之谓也,乃谓有大师之谓也。”没有和老师的交流，没有和师兄师姐沟通，这样大学就算有多么先进的设备，多么豪华的大楼，都是一个缺乏学术氛围，没有灵魂的空架子，这样的大学生活也必然是没有多少收获的。
其实，我认为这样高低年级分校区教学是不可取的，同一个专业的学生应该放在一起。在我看来它至少有四个弊端四大弊端。
一：人心凝聚难。就拿我们来说，法学院的本部在北校区，所有的任课老师都住在校本部，师兄师姐也都在那边，我们作为新生根本对法学院没有归属感，法学院的文化是什么；法学人的精神是什么；法学课程的设置什么样；就业前景如何；考研应该做什么准备，我们都没有任何头绪。这时候真的很需要一个学长来解决我们的困惑，也许你会说：“不是有大二的师兄师姐吗？”我想借用一句流行语来形容这个问题：“大一呐喊，大二彷徨”。的确，大二也许是大学里最不知所措的阶段，试问还怎么去帮助大一新来的不知所措师弟师妹。相比较之下就觉得人家经贸学院真强大，人家信息学院多热闹，人家管理学院真团结，羡慕久了，大家就认为在广外法学院是一个弱势学院，是不受重视的，无论是自信还是自尊都受到了很大的打击，这样何谈人心的凝聚。记得开学初期，老师说我们法律人要学会铁肩担道义，要“让法律成为我们的信仰”，如今一年之后，这个信仰早已被抛到九霄云外了。
二：资源利用难。包括教学资源，活动资源，信息资源。这个方面最明显的就是图书馆的利用，刚进入大学时候，总听到抱怨说我们的图书馆藏书太少，找不到书什么的，我还很纳闷。还记得第一次涉足图书馆的惊喜与震撼，真的是可以用浩如烟海来形容，随处飘荡的书香的确让我兴奋了很久。心理想：就这些书都够读了，怎么还说没有书呢？可是不久以后就发现老师推荐的书要不没有，要不就在校本部，渐渐发现那些被奉做经典的，那些老师强烈要求阅读的，那些被称之为学科基础的，那些知名学者穷其一生研究的书都在北校图书馆，也难怪，北校都是高年级和研究生，需要这些资源，习惯了以后大家有什么问题也不去图书馆找答案了，随便在网上检索一篇文章看看，不管学者是否知名，论著是否经典，观点是否正确，只是应付老师的课堂提问而已，图书馆也从此少人问典津。
三：学科文化建设难。这也是最重要的一点，新建校园由于办学时间短，没有历史积累和沉淀，缺乏校园文化底蕴，校区文化建设往往只能从零开始，但是因为北校都是高年级学生，所有有价值的讲座都举办在北校，大学城只有一些充斥着商业气息的呐喊宣传，根本没有什么有学术价值的东西。就拿法学院来说，南校从我进入大学到现在还没有一场关于法律方面的讲座，每一次我们只能看看校园网上看看那些人文大讲堂和“百讲”的通知，然后慨叹自己果然是被遗弃的“孩子”。更加谈不上文化建设了。
四：校区间的交通难，包括交通速度和交通经费两个方面。这个问题相信很多老师都深有感触，其实这也是所有分校区教学学校的普遍问题。一方面，它直接影响着新校区的师资调度和教学秩序，另一方面，也给学校的办学增添了长期而又沉重的经济负担，同时，在某种程度上也影响着新校区师资队伍的稳定和校区办学的质量。并且大家都知道来回奔波辛苦，上完了课又赶回北校，尤其是我们学校女老师很多，相应的家庭事务应该也很忙，这样来也匆匆去也匆匆，没有和大家交流的时间，又要被同学们埋怨，老师的辛苦换不回理解和尊重，因此听说很多老师都不愿意来南校上课。
作为广外的一份子，真的很想感受到广外独特的文化熏陶，我想所有同学都不愿意一年多了还听到老师无奈地问“到底那些是我的孩子？” 学校的发展是个人进步的基石，真的很希望广外能够有一个美丽的明天，那样自己就做一条相思河里的小鱼，自由遨游自广外的怀抱里。
（作者：06法学5班 张雪婷 ）
