编者按：继上周视点《当广外遇见校园博客·学生篇》推出后，引起了许多同学的关注，本周视点将从教师使用博客的情况，与大家共同探讨校园博客对广外发展信息化教学的潜在动力。

当老师和“博客”相遇

    如果说使用博客是一件新鲜事，那么老师使用博客似乎更是“新上加新”了。新闻学院的郭老师从去年开始就成为了博客一族，开设了一个MSN SPACES来记录自己的家常事、旅游的所见所闻、教学研究等等，图文并茂，是一个十分亲切和有特色的个人SPACES，让不少他的学生了解了他教学以外的一面。

    在广外，像郭老师一样的“老师博客”目前可以说是屈指可数，但他们当中也许连QQ、MSN都没有，但却已拥有自己的个人博客。博客作为新兴的网络交流方式，展现个人的同时实现超越空间和时间的互动交流，这样个人的交流平台打破了同学们停留在课堂上的对老师的单一印象，同时也加强了同学与老师的直接联系。例如在一些老师的个人SPACES或者博客上记录了他们生活上的点点滴滴，有感人的故事、有趣的经历或者不愉快的感受等等，学生通过他们的博客更多地了解到了自己的老师，也许平时见面不好意思说的一些窝心的话，在博客上的留言也许是最好的关怀方式。此外，相对任教的老师来说，一些没有任课的辅导员与学生们之间的交流次数是非常有限的，有的辅导员和学生甚至一个学期都见不上几次面，这不但给辅导员的学生工作带来了很多障碍，也使学生缺乏适当的途径去了解辅导员、和辅导员交流。博客的到来也许只是提供了一个平台，但却令师生有前所未有的更多的沟通和互动。

    博客给老师带来的好处更多的是在教学和研究方面。老师通过自己的博客或者是专门建立面向班级的博客，把自己采写或欣赏的学术文章、班级的上课内容、课外练习和讨论等等，既可以在老师之间实现内部研究交流，也可以把“课堂”从网络的博客上延伸了。当然，不少人怀疑博客教学平台的可行性，例如认为老师可能对开设和管理博客的积极性不大，大多数老师更是没有时间写博客，但是很多校园博客在广州中小学教师中成功推出的例子，给老师博客的推广和发展打了一支“强心针”。

校园博客与广外的信息化教学

　　信息化教学、网络课堂、电子课件等等已经被列为国家级的科研项目。在广州，很多高校已经有属于自己的一套信息化教学系统，为其教学和研究起到了很关键的作用。但信息化教学首先面对的是技术问题，多数老师缺乏网络技术知识，如果要进行信息化教学，除非老师本身拥有相关的网络开发知识，否则专业的网络人员是必不可少。根据老师的要求来开发教学网站、定时更新网站内容，这些都需要专业的网络人员进行操作。这样信息化教学成本会很高，教学流程较为复杂，所以信息化教学和网络课堂在一些学校并没有广泛地发展起来。在广外，信息化教学发展尚未成熟，很大程度上制约了教学和科研的发展。

　　博客独特的技术特点恰恰填补了这个空缺。它零技术壁垒的特点让每个网民都可以去制作属于自己的网站。自然而然，不少老师也将博客运用到他们的教学工作中来，自主地制作属于自己的特色博客。现在不少博客平台尤其是校园博客的编辑操作都极具人性化和简易化，简单地点击鼠标和输入文本便是制作博客的开始。同时，博客文章的编辑区域安装了特殊的编辑器，实现了和word一样的功能。老师甚至只是复制和粘贴就可以将其它网页上的文章内所有的图片表格甚至背景复制到自己的博客主页里面。加上博客提供的多种专业模板，老师的教学博客就更为美观和实用。

　　此外，在博客上内容的共享与积累是可以同步进行的。一方面，老师撰写自己的教学心得、趣事，收集精美的文章，与其它老师分享，另外一方面老师有通过网络向学生或者家长提供学习读物和发布学习任务。日积月累，由于博客庞大的存储空间，这些教学心得、文章等就会越来越多。老师也许每天用半个小时的制作博客，就能积累丰富的教学资源，为现在和以后的教学提供了很好的材料基础。一些个人博客还配备搜索引擎，文章发表的同时可以输入关键字，老师就可以根据文章标题、关键字、文章摘要和文章主题内容来进行搜索，快速找到目标文章，从而实现了最科学和最有效的教学资源管理模式。

    再者，随着博客的日新月异和个性化的管理，多媒体文件如图片、声音、影像等都可以放到博客。老师的博客教学便可以逐渐上升为自己的多媒体远程网络教学，实现更多的电子化教学功能。

　　现在很多老师通过自己的摸索与尝试成功建立了属于自己的教学服务博客网站。 一些从事信息化教学研究的学者与工作人员都不约而同地提出，要将博客技术运用到教学领域中来。

教育平台的新趋势

　　山东临淄市、浙江海盐市、江苏省苏州市、海南省三亚市已经广泛地在教师队伍中推广使用博客，山东临淄市更是将博客建设纳入政府意见咨询文件。国内的一些著名学者，如上海师范大学里加厚教授、北师大庄秀丽博士等都纷纷倡导应该使用博客来辅助教学。据了解，全国使用博客的老师估计超过1万人，其中深圳市、广州市等全国其他城市使用教师博客数量超过5000人。

　　一系列的案例和数字都表明，博客已经慢慢走进老师和学生当中，走进我国的教育界。我校正在朝着教学研究型大学的目标大步迈进，我们更应该利用信息化教学来促进教学和研究的发展，而博客为信息化教学的发展提供了很好的平台和动力。

　　学校应该作为校园博客的倡导者。因为学校对教师的教学工作有直接的管理，它可以有效地管理教师的教学机构。在博客上写教学日志和积累教学资料，本身就是一种积累电子化教学资源的工作。教师在博客上与自己的学生沟通也是一种对教学工作和学生负责任的表现。假如学校建立一系列教师博客的推广组织和奖励的规章，在这样的环境下，教师做博客的积极性就会大大增加，所达的“双赢”效果可谓事半功倍。此外，在很大程度上学校是教育博客的受益者，应该有动力去推行教育博客。如果博客由学校所有，那么博客上所积累的教学资源就同时归学校所拥有。只要学校能够积极推动和引导老师博客的制作，经过短时间的积累，学校就有拥有一个非常丰富的教学资源。而这些资源对于学校在各方面的利用，例如远程教学、电子化教学资源、教师培训等等都有积极的好处。

    教育博客的落实将是信息化教学发展的潜在动力。当广外与校园博客、教育博客相结合时，推动博客发展的不但是教育博客的使用者――老师和学生，或者是教育博客的研究学者，我相信，学校和政府教育部门才是以教育博客为新趋向的信息化教学的重要推动者。