“三下乡”是个双赢的活动。对于大学生，下乡无疑是人生难得的经历。也是他们认识农村、开阔视野、锻炼总结的机会。下乡义教，不仅提高了大学生的能力，也给大学生一个思想上的冲击，让他们了解教育的不容易，了解教育改革的必要，也让他们有机会将自己的教育理念传播甚至实践，从中体会如何进行真正意义上的素质教育。

但是，下乡之后也会有许多大学生对教育改革持悲观态度，会对三下乡的长期效果产生怀疑，认为短短十几天的下乡义教难以和几年的传统教育抗衡。尽管十多天中真的给学生带来不少知识，给他们耳目一新的视角，也培养了深厚的感情，但许多人都认为这些不会持久。确实，对很多农村的学生来说，那种新颖的东西毕竟是短暂的。但起码它存在过，引起过触动，至少在下乡之前，这些农村的孩子没机会接触这样新的教育模式——大学生带来的短时间的素质教育。下乡义教的宗旨本来就是要让学生开拓视野，培养他们的学习兴趣，这点已经足以说明下乡义教的意义。

当然下乡的意义远远不止这些。

在许多同学觉得十多天无法给学生带来什么东西，对下乡意义产生怀疑的时候，他们已经对自己的未来作出了选择。或许对他们来说，一两次下乡已经足够，对他们来说那已经是个句号了。但从全国数以千计的下乡队伍来讲，只要在他们教的学生当中，哪怕是非常小的一部分学生，受到大学生义教的感染，能够继续上学，读上大学甚至接受更多的教育，这就是一个突破。不管真正影响的人群有多少，但一个总比没有的好。并且，在这么多的下乡队伍中，受农村教育状况触动而志愿到农村服务的大有人在，从这一点又足以说明三下乡的成功之处。

另外，下乡本来就是大学生的实践活动，在活动过程中大学生都会发挥自己的主动性和创新性，如果在1000个队伍当中能有一个队伍的创新能力够好的话，为当地的教育发展真正起到促进作用也不是不可能。当然，下乡的地点最好能固定，也就是有所说的基地学校，这样办起活动来有经验也就效率高，而且影响才能够持续下去。

    因此，总的来说，三下乡义教是一个锻炼大学生，服务农村的政策的机会。在教育制度不完善、农村教育落后、国家尚未有能力解决的时候，正是大学生发挥主动性的时候。想起肯尼迪的话：“人，不要老想着国家能为我们做什么，而应想，我们能为国家做什么。”社会制度的完善靠的是每个人的点滴努力，靠的是我们的自主，而不是我们的抱怨，更加不是我们的等待。