在我们的大学课程中，《思想道德修养与法律基础》，《中国近现代史纲要》，《毛邓三个代表思想理论》是我们的必修课程，而且占据很大一部分的学分。虽然政府希望通过这些课程教导大学生用道德来约束自我，让大学生不要忘了历史，不要忘本，拥护党的政策方针，坚持正确的思想，做一个有益于现代化建设的公民。但这些课程似乎并没有得到大多数同学的欢喜。

　　据统计调查：如果老师上课不考勤，这些课程的缺席率达20%以上。为什么同学们对这些课程不感兴趣，反映冷淡呢？首先，有些老师的教学方法陈旧，照本宣科，上课乏味，课堂气氛不活跃，让人听得昏昏欲睡。其次，同学们对这些课程持反感的态度，认为这类课程对其指导有限，对其以后的发展无多大益处，花费功力在这些课程等于浪费时间精力。最重要的是，这些课程从初中就开始陪伴我们走过无数次的考场，而且课程内容几乎一样，这就不能不让人乏味，不能不令人反感。

　　思政课是中考、高考的必考科目，步入大学殿堂的我们学得还不够吗？可能有些人认为学习几年的思政课力度不够，有些学生还不知道抗战爆发的时间。我想：作为一个真正受过中等教育的人，作为一个有历史使命感的人，作为一个真正含有中国血统的人来说，这些都算是常识，而不是刻意去学这些内容。如果至今仍有很多人不记得这个重要的日期，那么这算不算是教育的失败。再者，即使我们对这些知识学得不够深入，也得更改内容，变通方式，至少不会让我们有抵触的心理。教育工作者不认真思考此事，只是要求学生必修这类课程，而不是推本溯源，查找事情的来龙去脉，对症下药。那就是教育工作者的失职和我们的悲哀。

　　大学，是一个崇尚自由发展的时期，这些课程却禁锢学生的思想，给我们灌充陈旧的知识。如果国家真的希望培养出“四有新人”，就应该在旧知识的基础上，进一步拓展其思想，对历史事件和思想概论提出不同的见解，看法。围绕着事实和真理，各抒己见，用辨证的思想看问题，调动课堂气氛。大学语文早就排除在我们的课程之中，取而代之的是专业课和英语课。中国文化博大精深，庄子的睿智，老子的道家精妙辟论，《菜谭根》的修身俭性。这些经典之作却不能重登大学的殿堂，给予我们浮躁的内心片刻的安宁。国学精粹逐渐被抛弃，非得要现代化的思想来“武装”我们的头脑。媒体总是说国人的创新精神欠缺，不能问鼎诺贝尔奖，属不知我们总是被一种无形的枷锁束缚，限制了我们的想象力。因为思想没有得到解放，我们的行动也会有所约束。

　　思政课，一个严肃的话题，但在大学却不讨人喜欢的课程，是否应该考虑其内容的变更及授课形式的多样化。如果学生对此类课程有抵触的情绪，又怎能学好这些课程？思政课不被大学生所接受，有怎能达到教育的目的？而且学生如果一味地接受，没有批判的眼光去看待问题，又怎么能推动其思想的发展，又怎么能深刻理解其真正的内涵？希望学校和教育工作者对学生的真实情况给予重视，让更多的学生重拾对思政课的欢喜。