（本网讯） 近年来，我校逐渐放宽了申请修读“辅修”专业的限制，原来的暂行规定中“本科生中必修课平均成绩达到75分，专业主干课平均成绩达到80分以上者，可以申请修读辅修专业”的限制条件已被取消。于是，修读“辅修”专业的学生人数迅速增加。但与此同时，半途放弃修读“辅修”专业的学生也在增多。据调查，2000届某班在2001年上学期修读“辅修”专业的人数高达全班总人数的95%，但在2002年上学期， 修读“辅修”专业的人数只占总人数的67%，而且还有下跌的趋势。再具体看看有关的辅修课程。辅修英语的学生中，能坚持到第三个学期的只有1/3；辅修日语的学生中也只有1/2能坚持到第三个学期。在其他的课程中，也有20~60人半途而废。为什么会有那么多的学生半途放弃辅修呢？ 为此，记者采访了一些正在修读或曾经修读“辅修”专业的学生，主要存在以下问题： 首先，据一些学生反映，教师的教学水平参差不一。一位辅修某学科的学生说：“有些教师不负责任，上课的时候不停地看表，还没到时间就提早下课。还有个别老师的方言很重，普通话不标准，学生根本听不懂老师在说什么。因此平时上课根本没什么人去听，即使去上课的学生也只在看报纸、杂志。”辅修另一门学科的学生说：“老师讲课很闷啊，照书读，很没劲。” 第二，一些学生觉得修读辅修专业令他们感到力不从心，难以同时兼顾主修与辅修课程。辅修日语的学生普遍觉得，日语课的上课时间长，次数多，课后还要认真复习，合计花在日语的时间比专业课还要多。一位曾经辅修计算机的学生说：“从第二学期开始，这个科目的内容开始变得很理论化，我花了很多时间，但仍然难以弄懂。” 第三，另一些学生认为，修读辅修专业很轻松，平时不用怎么看书，但却学不到什么东西。一位辅修英语的学生说；“我觉得课堂效率很低，假如我用课堂的时间自学，学到的东西比老师教还要多。”一位修读法律的学生也说：“平时我不怎么看书，只是在考试之前看看，不过总的来说没学到什么东西。” 针对以上学生所谈到的现状，我们来认真地分析一下导致那么学生半途放弃辅修的原因。也许有些学生会埋怨老师的水平不够高，埋怨老师讲课没趣味。不可否认，老师的教学水平对学生有一定的影响，但它只是一种外因，只起到催化的作用。最主要的原因还是学生本身对待辅修的态度。 首先，一些学生在刚开始时就没有认真考虑自己的实际情况，没有客观地评价自己的学习能力和接受能力，盲目地“随大流”报辅修。即使觉得自己应付不来，也怀着一种“不甘人后”的心理申请修读“辅修”。最后只能以放弃辅修课程告终。 第二，另一些学生的确有能力同时兼顾主修和辅修，但就在他们投入辅修学习不久以后，他们当初的“必定要把主修和辅修学好”的雄心壮志没有了，逐渐变得懒散起来。在辅修老师管得不严的情况下，他们常常无故缺课。课缺得多了，跟不上去了，他们也就越来越不想学了，到头来，他们就会觉得学不到什么东西。所以说他们这种对自己不负责的态度是导致他们半途放弃辅修的重要原因之一。 那么，对于辅修，我们该以一种怎样的态度去对待它呢？ 我认为，首先，在选择是否辅修之前，学生应该树立一个明确的目标，并对自己的能力有客观的评价。想想自己在这几年内有什么目标，是考研，还是读第二专业？要是你不是很喜欢你现在的专业，希望毕业后能考上另一专业的研究生，那么你就可以考虑辅修。要是你打算大四时修读“４＋１”第二专业，为了巩固第二专业的知识，你也可以考虑辅修。但是有一个问题必须得注意，就是在大学这四年中，时间是有限的，能够在这段时间内学好的知识也是有限的，不可能面面俱到。因此假如你要学的东西很多，要做的东西很多，那就请你衡量一下哪个是重点，然后作出取舍。否则，虽然你每种知识都学一点，但到最后你没有任何知识是精通的。要是你觉得自己本专业的内容已经够多了，你想全力以赴把它学好，那么你就不要过于追求辅修了。要是你觉得社会经验很重要，你希望平时除了学好本专业的课程外，能经常到社会上做一些兼职，那么你也该明智地放弃辅修了。总之，要从自己的实际情况出发。 第二，那些下定决心修读辅修的学生应该全力以赴，以认真的态度对待。平时不要无故缺课，课堂上要认真听讲，尽量在课堂上把该掌握的知识掌握好。当然了，辅修的学生也不要过分紧张。要完全掌握一门专业知识是不容易的，对于要兼顾主修和辅修的学生来说，辅修就只能“蜻蜓点水”地了解一些基本的知识，因此不要特意地把辅修的知识钻研得过深而忽视了主修课。 而对学校，首先，希望学校能适当地调整申请修读辅修专业的条件，这可以避免一些学生没认真考虑自己的情况而盲目地“随大流”，最终影响了主修课的学习；第二，希望学校能重视提高辅修课的课堂效率，尽量能让学生在课堂上接受更多的知识，在课后就可以有更多的时间学习本专业的课程。（校园网新闻社　陈健媚）