编者按：为大力弘扬尊师重教优良传统，进一步增强教师立德树人、教书育人的使命感与荣誉感，以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章，我校积极开展2025年“师德标兵”评选工作。经学校评选，马朝辉、严修鸿、吴岩、赵龙跃、胡正茂、侯迎忠、耿卓、徐海、韩永辉、韩景泉（按姓氏笔画排序）10名教师获广东外语外贸大学“师德标兵”荣誉称号。
在庆祝第41个教师节之际，本网陆续推出“师德标兵”系列稿件，讲述10位教师始终坚守育人一线，以实际行动践行教育家精神，生动诠释新时代人民教师理想与担当的生动故事。师者如光，微以致远；春风化雨，润物无声。谨以质朴的文字向每一位敬爱的老师致以诚挚问候，教师节快乐！
严修鸿，广外中文学院教授，云山杰出学者，“千百十工程”省级培养对象，广东省中国语言学会副会长。主持并完成1项国家社科项目及6项省部级项目，是国家社科重大项目“城镇化进程中农村方言文化的困境与出路”的首席专家（2016年），曾5次荣获广东省哲学社会科学优秀成果奖（其中一等奖2次）。曾在著名学术演讲平台“一席”“格致论道”上担任语言学知识专题演讲者，两次入选该平台“年度十佳”。曾在央视纪录片《中国话》（2023年）、南方电视台“谁语争锋”栏目（连续4年）及广州电视台等节目担任讲解专家，普及语言文化知识，发出广外声音。
严修鸿（左）在乡下记录方言
“用脚步丈量方言土地，以初心守护文化根脉。”在广东外语外贸大学，有这样一位学者：近三十年来深耕方言研究田野，以“田野即课堂”的理念培育学术新人；主持国家社科重大项目，为城镇化进程中方言文化的存续探路；活跃于“一席”“格致论道”等讲台与央视、地方电视台屏幕，让方言里的中国故事被更多人听见。他以严谨治学践行师者使命，在育人、科研与文化传播中彰显担当。今日，让我们走近中文学院严修鸿教授，聆听他以方言为钥、以教育为桥的坚守之路。
讲台深耕：以师者温度育学术新人
“做学问先做人，要像方言研究一样，既要有科学精神，也要有人文温度。”这是严修鸿常对学生说的话。自执教以来，他始终将课堂搬进田野，把论文写在祖国大地上。
在“方言本字考证”课堂上，严修鸿从不照本宣科。讲到客家话里的特殊词汇，他会铺开客家移民史地图，从“从中原到岭南”的迁徙轨迹讲到语言如何成为文化记忆的载体；论及粤语勾漏片的独特发音，他会带着学生走进连州山村，让老人的讲述成为最生动的教材。学生陈苗佳和吴文治记得，跟着严老师下乡时，“路边的香茅草他会让我们摸一摸、闻一闻，老乡家的旧农具他会蹲下来问个明白，学术就在这一问一答、一看一摸里活了起来。”
严修鸿的育人理念里，“差异化”是关键词。对擅长田野调查的学生梁逸云，他鼓励其深耕连州河村方言；对有跨学科背景的学生吴文治，他支持其开发方言语料数据库；对闽南学子苏锦河，他引导其开展闽方言岛比较研究。如今，这几位学生已在复旦大学、厦门大学等高校继续深造，而他指导的101名硕士生中，93名汉语国际教育硕士走向世界各地，将方言里的中国文化讲给世界听。
“去研究发现别人不知道的东西”，这是严修鸿对学生靖俏俏“何为快乐”提问的解答，也成了她铭记一生的学术箴言。在他的课堂上，学术从不只是冰冷的理论，而是带着土地温度与人文情怀的探索。
学术登峰：以师者严谨立研究标杆
“方言不是博物馆里的标本，是正在呼吸的文化基因。”深知这一点的严修鸿，把学术追求融入方言保护的时代命题中，同时积极通过各种平台传播方言文化，唤醒社会对文化多样性的重视。
2016年，严修鸿接过国家社科重大项目“城镇化进程中农村方言文化的困境与出路”的重任，成为首席专家。此后数年，他的足迹遍布闽西、粤北的偏远山村。在闽西，他带着团队用三年时间记录了151个地点的语言材料，笔记本上除了音标，还有每个发音人的年龄、职业甚至生活习惯；在广东连州，他花5年完成162个语言点的密集调查，最长一次在山村住了47天，只为捕捉老人嘴里即将消失的古音。这种近乎“苦行僧”式的坚持，最终凝结成《中国语言文化典藏•连州卷》，填补了微观地理语言学研究的空白。
他从不困于传统方法。当其他学者还在用纸笔记录发音时，他已将声学分析软件引入方言研究，通过语音物理特征对比，让梅县客家话的音系描写精度提升数个维度。“科技不是替代传统，而是让文明传承得更久远。”他常对团队说。这种创新让他5次斩获广东省哲学社会科学优秀成果奖，其中两次为一等奖——在方言研究领域，这是对严谨与创新的双重肯定。
而这些深厚的学术积累，也成了严修鸿传播方言文化的底气。他先后登上“一席”“格致论道”等顶级演讲平台，用“为什么客家人说‘食茶’而不是‘喝茶’”“粤语里的古汉语密码”等通俗话题，让观众迷上方言背后的文化；作为央视纪录片《中国话》、南方电视台“谁语争锋”的常驻嘉宾，他用接地气的解读，让全国观众看见方言里的历史与乡愁。2025年5月，得知《福建省教育厅关于加强福建方言保护传承工作的通知》出台，他激动地说：“这不是一个人的功劳，而是整个时代对文化多样性的觉醒。”这句感慨背后，是一位学者对文化命运的深切关怀——他早已把方言保护当作自己的使命，用专业能力和广泛传播唤醒更多人的文化自觉。
薪火相传：让方言研究有“后来人”
严修鸿的学术底色里，始终印刻着师承的温度。武平一中的吴国珍老师为他打下英文基础，更以“阳刚、理智、大爱”教会他为人为师；硕士阶段师从语言学家李如龙，跟着老师在闽南山村记录濒危方言的经历，让他懂得“学术要扎根大地”。这些影响，化作他对后辈的扶持。
作为广外方言学科带头人，他牵头组建青年研究团队，对林晴、邱春安等青年教师“传帮带”：从田野调查的技巧到国家课题的申报，从论文的遣词造句到学术方向的规划，他倾囊相授。如今，团队里1人晋升教授，3人晋升副教授，3人主持国家级课题，真正实现“一棵树摇动另一棵树”。
这份对传承的重视，更延伸到了校园内外的文化培育中。他策划“广东省大学生方言文化创意大赛”，吸引上千学生用短视频、漫画等新潮形式解读方言，让年轻一代以创新姿态亲近母语文化；带领学生走进社区开设“方言讲堂”，让老人的故事被年轻人听见，让方言里的集体记忆在代际对话中得以延续。在他看来，方言保护不是少数人的战斗，而是一代人的文化自觉。而这种自觉，正借着他亲手培育的人才、亲力推动的活动，在更广阔的天地间生长蔓延。
从闽西山村的晨雾到“一席”舞台的灯光，从严苛的田野调查笔记到青年教师的课题申报书，严修鸿用近三十年时光证明：真正的学术，是贴着大地行走的坚守；真正的教育，是让文化的火种代代相传。他就像方言研究领域的一棵老树，根扎得深，叶长得茂，让更多人看见，那些藏在乡音里的中国，如此鲜活，如此珍贵。
