当我们敲开办公室的门，映入眼帘的是杨可专心看书的身影。清爽利落的短发，弯弯的笑眼，让记者们倍感亲切。得知我们的来意后，杨可便引我们入座，伴着室内凉爽的风，她的故事开始了。

杨可

最满意的作品永远都在“下一部”

杨可现任西方语言文化学院院长、我校重点人文社科基地“中欧跨文化研究中心”主任，从事教学工作已有35年，教学、科研可谓硕果累累。来我校工作后，杨可主持、参与14项教改项目，并发表教研论文10篇，出版教材2部，翻译教材1部;主持、参与校级教学成果奖3项，省级教学成果奖1项。但当我们问到她哪一部作品最为令她满意时，她却笑着说：“下一部”。在她看来，知识是没有尽头的，学习也是永远不能停下的，尤其是语言，总是不断在随着时代的发展而改变。因此，于她而言，于她的作品而言，最满意的永远都在“下一部”。

现在身为西方语言文化学院的院长，杨可需要兼顾诸多事情，但她觉得只要热爱一件事，就会用十足的精力去把它做好。她常常说：“时间还是能够挤出来的，关键是你要热爱做这个事情。因为热爱，所以愿意投入，愿意付出。”杨可会主动承担新课和一些难度较大的课程，一方面是因为有时候这些课程没有人上，她就顶上去了，另一方面是杨可认为教授新课是提升自己的一种方式。“做语言研究，要学会自己‘逼’自己，因为如果不逼自己去学新的东西，就会落伍。比如，新事物要如何翻译”。说到这，她脸上的露出了发自内心的笑容。杨可会把每一堂课都当成新课来上，即使这一门课已经教了十几年，每次上课前她还是要备课，并且会研究要怎么讲得特别，从而更好地使学生接受。她学生更是横跨了本、硕、博三个层次，这无疑在传授的方法上加大了难度，但是她明白每个阶段学生的需求，并设计了不同的教学方法。她会培养低年级学生兴趣，先帮她们打好基础，会调动高年级学生自主学习的积极性;她会让研究生自主讨论，表达看法;会根据不同博士生的个性来指导等等。

为了学院、为了学生竭尽所能

“只有真正喜欢这个行业，怀着对这份职业的敬畏之心，才会全情投入，才有可能起到榜样作用。”杨可将老师的职业类比于医生，认为一个老师是否认真教学所带来的影响，虽然不会像医生一样直接地决定性命的存活，但是能影响学生的一生。她说“小时候读书时也是遇到一个老师非常好，心里下决心一定要成为这样的人。”成为一名好老师，就是杨可一直在追求的目标，她希望自己能够在漫长的教书生涯中，通过潜移默化、以身作则的方式，成为学生们想要学习的好榜样。这一切都从杨可对待工作的孜孜不倦的开始。

身为院长，杨可主持完成了许多工作。为响应国家“一带一路”倡议，在学校的支持下，她牵头西语学院成功申报了四个小语种专业，而对于西语学院，对于杨可来说，一切才刚刚开始。“专业一旦开设了，就意味着和课程教学、和人才培养相关的一切都要运转起来，不能停下，因此前期要做好充足的准备”。开设新专业，首先要有专业教师，杨可坦言，这是最大的困难。“在全国这四个小语种的人才非常稀缺，这就需要我们去调研，去宣传，去考察。”

人才招揽到之后，下一步就是培训和使用人才。大多新进教师缺乏教学经验，自身也需要提高，所以学院对这些引进的小语种人才要进行各种培训。学院所做的行之有效的办法之一，“就是让这些新来的老师讲课给我们听，这些语种我们虽然听不懂，但是听课的过程中可以了解课堂教学的构架、思路、设计、板书等，课后再指出一些问题，进行改进。”

教师的问题解决了，紧接着要解决未来学生对外交流的问题，“当家长、社会把学生交到你的手上了，你就得负责，我们都希望这些非通用语的学生能够拥有出国交流的机会，去增长自己的知识、开阔国际视野”。为了这份希望，杨可竭尽所能，动用了身边的一切资源，“我是俄语世界基金会与我校共建的俄语中心的主任，每年去俄罗斯开会的时候，我就发现塞尔维亚、捷克等国家最好的学校的老师都聚集在这里。于是我运用我语言的优势，在学校的项目支持下和相关对象国的一流学校建立校际联系，在学生入学之前就确定了合作项目”。

在学校的发展规划和要求下，杨可还主持申报了俄语语言文学博士点，她强调博士点不仅仅只是要带出几个博士生，更重要的是搭建高层次学术平台，使广外的俄语专业得到业内同行的认可。因此，身为博士生导师的他们不仅仅要传授知识，更要举办活动让学生认识国内外学术界的专家，帮助他们拓宽视野。这对导师的要求很高，需要他们提高自身，加强和国内外的联系，同时还要争取话语权，扩大专业、学科的影响力。

做老师离不开“责任心”三个字

杨可已经从教35年之久，但她对待课堂始终如初。在每学期第一次进教室前她仍会紧张，她说“这是源于对讲台的敬畏，对教学的认真负责”，这是她一直秉承的教学原则，用实际行动诠释“师德”二字。有的学生会问杨可反复讲同样的课是否会感到厌倦，她却说“当你面对的学生不一样，受众也不一样时，即使是同样的课讲起来也会不一样”。而且正是于因材施教，教育有方，杨可的很多学生都很优秀，她指导的学生也获得过诸多荣誉。

指导学生演讲时，她会注重很多环节，除了演讲稿要动脑筋写，仪表、仪态和演讲的停顿等细节她都会把关。有一次，杨可指导学生参加在四川举行的演讲比赛，题目是中国饮食。杨可意识到，中国的饮食文化博大精深，想在这样宽泛的题目中脱颖而出，就需要有自己的特色，“我们要讲一个属于自己的独特故事”。杨可了解到，参赛的学生是本地人，便指导他通过介绍四川的火锅等当地美食，来凸出自己的与众不同。“能去参加比赛的学生都是优秀的，但在短暂的几分钟充分展现自己不是易事，所以作为老师一定要给与耐心的指导。”凭借自己多年丰富的经验，杨可一直指导自己的学生在夯实基础的同时，也要有特色、有亮点，才能用与众不同抓住评委们的心。她对教学的热忱和责任心深深影响着学生，在她的影响下，学生们不断突破自己，砥砺前行。

在杨可的眼中,“榜样”，不光只是单纯的教授知识，还应该正确的去引导和帮助学生树立一个良好的价值观。“老师是一个示范性很强的一个工作。平常我们的一言一行，都会不经意的给学生影响。比如我在课上也会经常和他们强调责任心，无论什么行业都离不开这三个字。”

除了对教学、对学生认真负责外，杨可还切实关心青年教师的成长。不仅帮助青年教师提升学历，为他们搭建国际合作平台，还指导他们开展教研、科研，为他们的发展创造了许多条件。作为学院领头人，她组建了“西语非通用语教学与研究中心”，制定专家教授精准帮扶制度，重点帮扶非通用语各专业教师的开展提升。青年教师是一股新的力量，杨可一直对他们的成长寄予厚望,“希望他们敬业，有责任心;有大局，把个人发展与学科发展的关系摆正;多向优秀的前辈学习，站稳脚跟，用实力取胜。”

杨可35年来坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，她身兼多职，但从不忘初心。她是学生们的好老师，也是教师们的好榜样。秉承着对教学的热爱、对自身和他人的负责、对学院建设的憧憬，她一直前行。