随着全球经济一体化步伐的加快和中国加入了WTO，中国经济外向度不断扩大，对翻译人才的需求更加强烈。中国外语翻译人才一直青黄不接，口语普遍弱于书面，小语种普遍弱于大语种。在意大利语、西班牙语和阿拉伯语等小语种领域，翻译人才严重供不应求。因此，广外对中国外语人才和小语种人才培养的担子也加重了。任重而道远，作为广外的学生，都希望学习多一门语言，并且学好它，为中国翻译事业做贡献，为经济、文化、科技交流做贡献。然而，却有一些问题阻碍着广外培养小语种人才

南校区这边学习小语种的同学不少，可是门槛却要比北校的同学要高。能以二外为通选课的同学只有是语言专业的同学，而不是语言专业的同学就只好掏一千多块钱来学习二外。一千多块钱不是每个同学都能负担得起。这个问题一定的打击了同学学习多一门语言得积极性，削弱了学习得热忱，同时也压扁不少对语言有天分的好苗子，也跟学校“专业+外语”教学特色的旗帜有所背离。

引起这个问题得客观原因：

 大环境：中国教育资源不足、不平衡，小语种的教师资源更是严重缺乏，资源分配到学校的教学资源是不足的、不平衡的。

   小环境：首先，学校总体教学资源是一定，南北学区必然存在教师资源的不平衡。大部分的小语种教师都住在北校或市区。老师频繁到南校区教学是有很大程度的不便，同时也增大学校的成本。交通是制约教师资源优化配置的一个重要因素。而解决交通问题不是学校能力的范围。第二，能到北校教小语种的老师是有限的。不能满足所有有热情学习二外的学生这个问题也是无可厚非的。第三，较高收费也不是学校的错，而是为了补贴老师的交通费用、法定劳动额外的酬劳。

综上造成问题得，原因是中国的大环境，还有地理位置等小环境。这些都是客观的因素，是以学校之力是很难改变的。

   笔者给予一点意见，改善上述问题：

对非语言专业的学生，实行“免费教育”和“收费教育”双轨教育方式并存。上面提到，北校过来南校教二外的老师资源是有限的，而对所有非语言专业的学生收费却会阻碍了对语言有天分的、有负担不起二外费用的学生学习的积极性。学校给予政策性的倾斜，每个学期给予一定配额让学生免费学习二外。天下没有免费的午餐，前提是通过考试招收那些学生。而考试内容，就是二外的那些基础知识（语音、基础语法等）。为何这样做呢？目的是挑选那些勤奋自学、有语言天赋的学生。学生对二外的深入学习不能单靠老师，主要是靠学生自身。而通过这样的考试，挑选出有积极性、自学性、高效性的学生去免费学习。这种双轨方式不仅不会增加学校对二外教学的成本，还能兼顾公平，培养出更优的语言人才。

笔者相信，培养好小语种人才必定能够增强广外学生“外语+专业”的就业优势，发扬“明德尚行，学贯中西”的校训，为中国的发展，世界的经济、文化和科技全球化做出更大贡献。