本网讯 1月22日，我校2011年发展战略研讨会暨干部培训大会移师东莞举行，与会代表分成3个组团进行热烈讨论。代表们的关注焦点集中在《广东外语外贸大学教育事业发展“十二五”规划（讨论稿）》（下简称《规划》）、隋广军书记《学校事业发展对中层领导干部的要求》的主旨报告、仲伟合校长《继往开来谋发展 团结一致谱新篇——关于“十二五”改革发展和“十年腾飞”的报告》以及副校长方凡泉、董小麟、顾也力、刘建达、石佑启所作的专题报告展开，焦点话题将会议气氛不断推向高潮。
第一组团：非常激动，非常压力，非常给力
第一组团代表的普遍感受是“12个字”：非常激动，非常压力，非常给力。认为这次战略研讨会是学校领导班子的一次 “亮剑”，亮出个性、亮出风格，充满创新。有代表说，“本来有信心的更有信心了，本来有压力的更有压力了。”代表们关注的焦点有：一、《规划》与学院目标管理的对接。建议学校根据《规划》内容优化调整学院目标管理的相关规定，让学院得到更明确的指导。二、优化学科结构，加强学科资源优化配置。广外目前的格局是有的学科跨学院，有的学院跨学科，学科建设要素分散，学科方向不集中，建议学校理顺学科与学院的关系，打破学术壁垒。有代表提出，学科建设的谋划要有前瞻性和战略性，形成“T”型的学科发展态势，既有横向学术宽度，又有纵向挖深潜力。有代表认为，要适应建设““幸福广东”等形势要求，学科建设要有敏感度，重视发展特色交叉学科等。三、重视师资队伍建设，弘扬师德，通过完善相关机制体制，以岗位设置与聘用工作为契机，认真处理“三不人员”（不申报课题、不写论文、不做学校公益工作）的问题。四、根据教育部拟推出的高等学校哲学社会科学“走出去”计划，组织翻译、推介一批中国经典作品，集中力量创造出一批代表广外特色和广外水平的标志性成果；完善相应的科研管理、评价和激励机制，积极引导和鼓励教师从事译介工作。五、教育国际化要走高端路线。引入参考国际顶尖大学课程体系设置；尝试建立高层次国外实习基地；抓住国家开展“留学中国计划”的契机，开设有中国文化特色的课程，吸引外国留学生来校学习。
代表热议
第二组团：鼓舞振奋，广外迎来发展新机遇
第二组团认为，本次研讨会与换届后的新一届领导干部培训相结合，是一次全方位、层次高、内容丰富、信息量大的大会。书记和校长的报告提出具体要求，使大家提升了责任意识，增强了忧患意识，催生了自觉意识。代表们关注的焦点有：一、在制定《规划》时要注意加强横向比较，了解广外在全国同类院校中处于的位置、广外各学科在全国同类学科中处于的位置，以制订更有针对性的目标。二、2020远景目标所提的“在同类大学中国内先进、国际一流”的概念有待界定，有代表建议用“有较高国际影响力”的提法，与此同时，向国际一流的目标看齐，了解国际一流大学的内涵和学习国际一流大学的运作方式。三、关于教学研究型大学的特征表述，应在通行特征标准上结合广外校情，提炼广外的特色与特征，《规划》的指标体系要与关于教学研究型大学的特征相呼应。四、发动师生讨论什么是广外精神和广外价值观，充分利用校史馆开展爱校荣校教育，进一步凝练、形成大家认同的大学精神，提升学校的精神文化品质。五、加强党的建设和思想政治工作，把各级党组织建设成为学习型、研究型和实践性党组织，加强系科级干部的培训，为学校“十二五”规划提供组织和人才保障。
第三组团：广拓思路、合力奋进，为广外十年腾飞而努力
第三组团别出心裁地取隋广军书记与仲伟合校长名字中各一字，总结此次大会是“广拓思路，合力奋进，为广外十年腾飞而努力”，认为广外只有广拓思路、集思广益、广泛宣传、广开财源、广结良缘、广挖潜能，各部门紧密配合，有效整合学校有形与无形、物资和人力、校内和校外的各种资源，实现不同学科、不同部门、不同研究领域的深度融合，才能真正形成一种合力，为广外十年腾飞打下坚实基础。代表们热议的焦点有：一、国际化的深层次表现就是一种生活习惯，体现在校训“学贯中西”式的融会贯通。在大国崛起的今天，让“中国化”也成为“国际化”的引领，实现从Globalization到Localization的转化，在课程体系、教材载体、教学方式、管理体制等方面实现与国际接轨。二、加强两院两基地建设，成为政府名副其实的“智库”，真正理出别人理不出的思路，产出别人产不出的成果。打造华南地区外语翻译服务高地，为服务国家经济文化发展以及增强国家软实力做出积极贡献。三、财力保障是学校发展的推进器，但是学校目前的各类资源尚未得到充分挖潜（如学校品牌价值、知识产权开发与保护、化“外债”为“内债”等）。成立教育集团、三会（校友总会、校董会、教育发展基金会)旨在“开源”和“化缘”。 所谓“大河无水小河干，小河有水大河满”，在对内整合资源，对外拓展市场的时候要正确处理好“大河”与“小河”的关系。四、处理好外语学科与非外语学科的问题。《规划》中提出优先发展学科、重点发展学科与扶持发展学科，但“两轮驱动”可能没有“四轮驱动”甚至“多轮驱动”来的好，建议学校正确处理好学科的差异发展和共同发展的关系。五、正确处理好人才引进与人才培养关系，关心中青年教师的成长，避免“大树之下寸草不生”现象。
