朱自强先生道：“人生如同江河，只不过是一段流程，你我都是匆匆过客。”的确如此。人生从幼到老，从无知到有识，在这一段流程中，我们会遇到许多人，碰上许多事。这些人不过就是我们人生的旅途中匆匆而来匆匆而去的过客，这些事不过就是我们与过客间发生的点丁事儿。然而，总有那么一小部分人，扮演着主导我们人生方向的重要角色；总有那么一小部分事儿，乍看毫不起眼，却向我们诉说着人生的道理。

我的导师董俊武先生是我学术生涯的一位重要“过客”。作为一名教育工作者，董老师不仅仅授学生以学识，更言传身教以处世立身之道。除却老师带领我走进学术海洋所带来的收获，从董老师身上学到的研究者基本学术素养则更让我倍感受用终身。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。真实是学术规范的基本核心，求真、不弄虚作假、坚决抵制学术不端行为是董老师向其所带的每位研究生时时强调的。董老师经常教导我们做研究要脚踏实地，不能好高骛远，切忌心烦气躁。管理学院的每位硕士研究生都面临着必须发表两篇论文才能顺利毕业的学术压力，而缓解这种压力的捷径无外乎“帮导师打工”的名义为导师做事，以换取导师发文时一个第二作者的“名份”。这种做法显然不是董老师的一贯端正的学术作风。做研究绝不是为导师打工，而是“分析问题、寻求解决方法、总结推广”的能力培育过程。无论资质聪颖与否，端正的学术态度、坚守基本的学术操守、踏踏实实地做好一名研究生该做的事情才是董老师最希望在其研究生身上发现的品质。

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”我们爱戴董老师，因为董老师对我们处处关怀备至。管理研究的实证方法对我们做研究尤其重要，而我跟师弟、师妹都在这个方面缺乏系统的知识，董老师为此专门打听了其他学院开设的统计学研究方法相关课程与讲座，推荐我们去学习。此外，为鼓励学生发挥共享互助的精神，董老师为我们师徒建立了一个公共网盘，平时大家各自阅读到有趣的文章可以共享到网盘上，这样有利于董老师了解学生的学习近况和科研兴趣，有利于同门学生之间交流科研心得。

这让我感动不已。因为身为管理学院副院长的他，教学和行政的工作几乎占用了他的正常休息时间，却仍不忘惦记自己的学生。他认为“放羊式”的研究生培养方式不利于学生在学术道路上的发展，也是不负责任的表现。于是，董老师坚持每周必定预留一个上午或一个下午的时间跟我们几个研究生见面，为我们制定学习计划、听我们汇报学习进度、侃侃生活趣事，以了解我们的思想状态。当他觉得我们表现比较急躁时，则会提醒我们做研究要平心静气；若觉得我们过于懈怠时，又会好言劝诫、淳淳教导。他关爱学生，不仅仅体现在学业上的辅导。例如，当发现学生因为家庭经济原因而参与一些低质量的兼职活动时，董老师会为学生觅寻一些既能有效帮助减轻经济负担又能使自己的综合能力得到提升的兼职和实习机会。他的关怀，是温暖的，是无微不至的。

    《荀子·大略》有云：“国将兴，心贵师而重傅。”以师为贵，以傅为重，国家才会兴旺发达。我的导师，董俊武先生，从事着“传道”“授业”“解惑”这份天底下最光辉的事业，以赤诚之心探索研究，以无私之心辛勤树人，浓浓师恩，无以为报，谨以此拙劣笔墨献给我最敬爱的导师，以表敬意与感恩。

评语：本文情感真切，浓浓师恩流淌于字里行间。