新学期伊始，经过一个暑假的休息，同学们都以极大的热情投入到新一轮紧张的学习中，新课程无疑是最能引起大家的学习兴趣的。然而，据某些非英语专业大三年级的同学反映，本学期新开设的高级英语、经贸英语阅读课程难度偏高，普遍存在着课文篇幅长、单词量大等问题，学习起来相当吃力。更有甚者觉得基础英语学院有“揠苗助长”之嫌。为此，记者特地走访了基英学院的霍海洪副院长，就该学院的课程设置问题作了个大致的了解。 听了记者带来的问题后，霍老师淡淡一笑，说道：同学们有这种担心是可以理解的。因为从二年级的综合英语到三年级的高级英语，难度跨度的确是比较大，同学们需要一个调整和适应的过程。在这过程中既要自主地去适应新教材的特点，又要多与任课老师沟通，以尽快度过这个时期。只要适应了，这两个新课程对广外的大三学生来说是绝对不成问题的。再说，高难度的东西不是更具吸引力和挑战性吗？ 接着，为了加深同学们的认识，霍老师又侃侃而谈了基英学院目前的办学理念及情况。 总的来说，基英学院对全校的非英语专业学生提出较其他高校更高的要求，是因为学校正有意识地把我校非英语专业学生培养成为具有较高英语水平的学生。非英语专业和准英语专业的区别主要在于课时数量和课程设置两方面。其他高校的非英语专业一般有280个英语课时，而我校则有720个。有了课时的保证，课程设置的自由度也就相对地提高了。 在课程设置方面，基英学院一贯坚持的原则是：给学生时间，让学生尽可能地接触、输入英语，然后做到更好地输出。为此，基英学院曾作过多次的努力和尝试，例如在去年实施的分层次教学模式。但由于分层次教学在同学们中间引起了较多的意见，所以今年调整为个性化教学与共性化教学相结合的方式，具体来说就是推行广外首创的“立体式英语教学模式”。 另外，基英学院还有意识地提高师资力量和丰富学生的第二课堂，上学期首次开展的非英语专业学生英语系列大赛就是一个大胆且成功的尝试。霍老师还透露，目前基英学院正和校教务处磋商，拟开设一门“英语高级综合技能课”，帮助英语学习拔尖的非英语专业同学参加全国英语专业八级考试。 可以说，基英学院努力的效果是明显的，我校的英语教学成功地克服了常见的“投入高、产出低”的通病，有效地治疗了学生们在英语学习中的“聋哑病”。在今年六月份的大学英语四级考试中，我校学生的及格率是93.2%，远远高于其他高校的平均水平（70%左右）。 最后，霍老师强调，基英学院的办学还处于探索阶段，欢迎全体同学多提宝贵意见，以让学院在改革中走向成熟。（校园网新闻社 梁嘉仪）