悠闲而又不失充实的暑假生活终于开始，与此同时，大学生们也将纷纷深入农村、社区等地开展“三下乡”活动，或者回家乡实习，广泛接触社会，增长见识，锻炼成才。

 我们熟悉的“三下乡”在今年又会以何种新特色、新面貌来奉献给我们的下乡目的地呢？其实，“三下乡”内容除了传统意义上的“文化、科技、卫生”外，最新又有了“道德下乡”的说法，也即是“四下乡”……除了为地方经济发展做实事外，暑期社会实践的一个重要着眼点就是为未成年人思想道德建设。例如南京大学近百个团队带着“东西部未成年人思想道德状况对比调查”项目，将通过深度的调研分析，为提高国家各地区青少年道德素质作出努力。这可谓是“三下乡”的一个创新，也是全国“三下乡”的另一个先河。确实，暑假的实践活动在大家熟知的义教、体验农民生活、政府挂职、卫生及普法宣传、科普宣传外，应该在新形势下有新的演绎。

 那我们又该如何演绎？如何丰富“三下乡”的内涵呢？一方面，我们都知道国家推出了志愿扶持西部就业的政策，希望更多的优秀大学生去支持西部建设。而很多毕业生难免对西部的条件和设施提供抱有偏见，更多的人对西部无从了解便也谈不上以热情投入西部了。

 那么，在如今的“三下乡”活动内容创新上，为何不考虑将视线转向西部地区以及少数民族地区呢？在西部开展实践服务，大学生可以运用所学知识服务西部地区地方经济和社会建设，促进各民族共同发展，增进民族团结。我个人认为，三下乡不该局限在“让大学生体验农村生活、抑或是在工作单位的实习以了解专业运作”，“三下乡”可以尝试在西部地区建立大学生暑期社会实践基地，此举也有助于帮助大学生了解西部、认识国情，引导大学生转变就业观和成才观，以更好的借助“三下乡”活动让大学生了解和适应西部就业地，为更好的响应西部就业政策作出准备！

 此外，对于我们外语院校或是外语专业同学的下乡，也可以邀请中方师生与外籍师生配对上课，通过英语课堂教学、英语晚会给所到地区的乡村中小学教师和同学送去原汁原味的英语。那样的话，“三下乡”活动一旦亮相，必定受到当地群众更热烈的欢迎。以往，我们一直把“三下乡”活动仅定位于在有限的时间内给所下乡地带去什么，给当地人民服务了什么，或是在义教中教会了孩子们多少东西，以及将自己体会到的艰难困苦化为文章参与评选……但却忽视了怎样使这个下乡服务的影响力和意义在平时都能持续下去；怎样为落后、贫穷地区尽一份力；也很少将自己在下乡中所体会到的化为对落后地区或是西部就业的热情。这些正是“三下乡”的真正要求的，同时不可否认，这也是我们每一个大学生难以做到和抉择的。