昨天，教育部宣布对四六级英语考试进行改革，主要内容包括：由原来的100分制改为710分的记分体制，不设及格线，不颁发合格证书，只发放成绩单。同时逐步将考生范围限制为在校生，降低考试的社会权重，突出考试为教学服务的功能。

　　现行四六级英语考试弊端多多，这几年坊间啧有烦言。这个目前有1100万人参加的考试，已经由单纯对高校英语教学水平进行评价的手段，异化为越来越承载着更多功利色彩的工具。有的学校把四六级考试证书与毕业证书、学位证书挂钩，社会用人单位把四六级证书作为用人标准。还有学校为了盲目追求通过率而进行应试教育，一些买卖考题、考试作弊等违法乱纪行为也随之而来。

　　要对四六级考试本身及管理体制进行改革，教育部门和民间显然存有共识。但是，如何改革，是小修小补，还是做“大手术”？从昨天公布的方案看，教育部门选择了前者，而照这样的思路，四六级英语要想彻底革除现有弊端，似乎很难。

　　这次改革的内容之一是改变记分体制，由原来的100分制改为710分制，不设及格线，不颁发合格证书，只发放成绩单。其初衷大约为不给考生成绩定性，是否合格不做评价，于是也就没有了所谓“合格”与“不合格”之分。但是，只要高校间以四六级英语统考分数作为评价英语教学水平的体系还在，只要这种评价按分数进行优劣排队，高校就不可能不关注考试和成绩，100分和710分在本质上没有差别。

　　过去，100分记分60分就合格，那么710分的60%———“426分”就极可能成为新的四六级英语考试的合格线。即便这个线大家都不明说，它也会成为一个潜规则而发生作用。甚至，更严重的，现在取消了统一的合格标准线，也就是说取消了“通过率”多少的排名，但是如果“通过率”演变为整个学校平均分数的排名，那么就会逼迫一些高校调高合格线？

　　教育部门“不提倡”社会把四六级英语成绩作为选才标准。作为一种保障措施，还打算将四六级考试的考生范围逐步限制为在校生，从而降低考试的社会权重。因为附加在四六级英语考试身上的社会功利成分实在太多，所以给四六级英语“减压”是必然的。但是，这种反对声到底能起多大的作用？

　　真正减少四六级考试的社会权重，首先要找到社会之所以推崇四六级考试的原因。事实上，只要高校间还存在着统一的英语考试，它就必然会变成评价学生优劣的指标，在学生谋职时，也就会自然成为用人单位选人的指标。降低考试的社会权重，就是分解考试的统一性。之所以高校的其他科目没有成为用人单位的标准，正是因为各个高校的其他科目的考试内容是自定的，互相之间没有参照性，没有统一答案。

　　教育部的四六级改革方案或可一试，但是，从更长远的发展来看，的确应该思量需不需要在高校间进行英语统考的问题。随着人才标准的多样化、市场化，英语是否应该保持原来的突出地位，学生个人对英语的掌握程度有没有决定权，都是一个应该论证的话题。我们认为，四六级英语考试的出路有两条：要么回归校内，让高校根据自己的不同情况自主决定英语教学安排，四六级考试测评结果由各个高校自己掌握；要么，直接取消或者走向社会，把它与社会英语考级合并，成为“社会人”的自由选择。如是，其社会权重不降而降，考试弊端也将自然革除。

（来源：光明网-新京报）