高考似乎是一直是教育领域的热点话题，而文理分科伴随着高考也常被讨论。近日，文理分科问题再度被提上两会议程，并且由于意见分歧过大而尚未有定论。

　　全国绝大多数省市现行的方案是文理分科。包括学生在内的部分人赞同这一做法，是由于文理分科符合“术业有专攻”的说法，同时，由于科目减少，学生的负担就大大减轻了。而另一种观点则认为，文理分科不利于学生的全面发展，不论是学文还是学理，都会导致日后其中一种修养的缺失。

　　高中教学到底应不应该分科，就现在来说，分科与否，高考说了算。

　　作为经历过高考的学生，笔者稍有体会。2007年，广东作为全国高考改革的四个试验点之一，方案迟迟未出台，多种猜测不绝于耳，频频变换。当得到消息，计算机基础等“额外”课程也被纳入高考范围时，高中学校便兴起学习计算机知识的热潮。而方案既定，了解了事实后，《计算机基础》课本便重新铺满尘埃。文理分科也一样，本来没有分科和分班，在方案出台后，也不免要分。这恰恰对应了媒体说的一句话——文理分科跟着高考走。

　　换句话来讲，高考制度不改革，教育制度不改革，讨论文理分科在某种程度上只是套话而已。

　　本来，文理分科是有关专家、学者为了学生更好的发展而提出的，现在却沦为应试教育的附属品。关于中国的教育制度，从颇受争议的韩寒到教育界人士到众多的学生，都提出过许多异议。也许因为，存在即合理，也许因为，教育改革困难重重，至今已还没得到根本性的改变。如果教育制度是本质，那文理分不分科只是一层薄薄的外衣而已，换来换去，也只是老酒换新瓶而已。

　　其实，中国的教育虽与国外教育有差异，却仍可以参考譬如美国的相关制度。众所周知，美国的中学教学不存在分科的做法。学生在大学之前必须学习科学和人文两大类学业的众多课程，即便是大学一、二年级，也没有划分专业，而是让学生在种类繁多的学科中选择最适合自己的专业。真正的术业有专攻，从大学三年级才正式开始。这不仅能使学生投己所好，选择最擅长、最适合自己的专业，并有所成就；而且，在选专业（实际也是分科）之前，全面学习了科学和人文课程，有助于学生成为文理兼修并有所专长的人才。

　　我国要真正进行教育制度的全面改革，必定是一条漫漫长路。在高考制度改变之前，相信文理分科以及其他各类方案，再变也是围绕着高考变，再改也是为了高考而改。真正的文理分科，应该为教育而分，为学生的未来发展而分。