近日, 新浪、网易等各大教育频道纷纷在显要位置刊载了“本科毕业生回炉读技校，感叹大学白读了”这样一则教育时评，其主要内容是报道湖北某高校计算机专业应届毕业生连峰（化名）“回炉”读技校后，感叹“大学白读了！”

　　据报道，连峰今年刚从某省属高校计算机科学技术专业毕业，但一直没找到工作。当他得知武汉铁路桥梁技校能将毕业生输送到大型建筑施工企业后，就报了名。和他一样“回炉”的大学生中，有7名是本科生。“当初考大学，选择了计算机专业，感觉应该能学到有用的技能。但没想到找工作会那么难。”连峰说。去年下半年，他频频跑招聘会，做过销售，卖过保险。“大学里学的知识很空，派不上用场。”现在武汉铁路桥梁技工学校学习的连峰，正和班上53名同学一起，在实训指导老师的现场指点下，学习千斤顶的操作。脱下手套，他擦了一把脸上的汗，告诉记者：“在这里很充实。”

　　据笔者了解，其实在大学校园里，类似感叹“大学白读了！”的现象并不少见， 很多大三、大四学了三年甚至四年的学生在谈到学业时时常会抱怨课程太理论化、太宽泛或者没有实际用途等等诸如此类状况，进而觉得几年大学几乎没学到什么有用的东西，就临近毕业了，而毕业又将面临金融危机与激烈的人才竞争市场的双重压力，对于多数习惯了在象牙塔衣食无忧的学子们，从未知道外面的世界却一直在暗潮汹涌，以至于当自己一脚踏进去时，顿觉眩晕而不知方向了，迷茫之余只得感叹“大学白学了!”

　　为何学生会觉得大学白学了呢？笔者认为有以下几个主要原因：

　　首先，从大学教育的目的看，大学教育的根本目的在于培养学生健全的人格与独立的思考精神。清华大学的校训“自强不息，厚德载物”正反映了这一点。而早在1918年，时任北京大学校长的蔡元培更明确指出：“大学为纯粹研究学问之机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所。”笔者不同意一些观点提到的大学的目的是为了帮学生毕业找到一份好工作，那是技工职业学校的目的。刚大学毕业的一些学生时常比不上职业学校的毕业生受雇主的欢迎，因为职业教育是专业性教育，毕业一出来就能适应现实中专业岗位的工作。而大学教育是素质教育，是培养合格的公民而不是合格的专业工人，因此就不可能只学单一的一门或少数几门知识，必须全面学习、广泛涉猎以提升自我素质。大学生没有认清一个大学的真正教育目的，就会浅显地拿职业技能与技校的学生对比，无怪乎发出大学白学这样的感慨了。

　　其次，从大学生自身的角度看，许多大学生缺乏自主学习跟独立思考的能力。连峰之所以会觉得在技校学习很充实，正是因为他缺乏独立学习跟思考的习惯与能力，在技校学技术是老师一步一步教，学生一步一步学的，学生几乎不用自己安排怎样学，不用思考学习效果的差异，因为这些都是安排好的、固定的。而在大学则不一样，通常情况是，老师只是引导学生思考的方向，而让学生自己依据兴趣等自由发展，因此这样就要求学生要学会独立自主地学习跟思考。但是，现实是，一些学生或是由于缺乏人生理想或是受周围不良环境的影响，放纵自己，终日浑浑噩噩，得过且过，导致该学的没学到，不该学的却不知不觉融进大脑。在这样的情况下，不说“大学白学了!”才让人觉得奇怪了。

　　最后，学校一方面要不断完善自身的课程设置, 使之与时俱进，不盲从也不脱离实际。具有360多年历史的哈佛大学，也是因为不断变革与发展以适应社会的需要，才能源源不断地培养出一大批优秀的人才。还要将更多的注意力放在改善教学质量上, 使之更能激发大学生的学习热情。另一方面，学校应该承担起引导学生认清大学教育的目的责任，以更合理有效的方法帮助学生树立人生理想，不一定要多么伟大，但一定要有意义有追求的价值。这样，大学才是真正的人才的摇篮。