9月19日新学期开学以来，中山大学新开设的博雅学院，吸引了众多的眼球并迅速成为炙热的焦点。对于“学生的人生榜样不是亿万富翁，而是学富五车的大思想家、大学问家”的宣言，外界的支持与质疑此起彼伏。

　　“博雅学院只是整个通识教改试验的一个环节。”中山大学的博雅学院院长、通识教育总监甘洋如是说。

　　那么何谓“通识教育”？通识教育，就是“非专业、非职业性的教育”；作为一种大学理念，即整个大学的办学思想，通识教育与自由教育同义，实质就是对自由与人文传统的继承。

　　我们现在的整个社会太浮躁，大学中也处处充斥着浮躁的气氛。学校的主要风向标是就业率，大学围着市场转，很多高校只顾经济利益，忽视了大学的社会职责。一些官场的腐败和潜规则潜入校园，大学的学术水平和氛围空前低落，学校成了新的生意场，弥漫着铜臭的味道。学校以利益为导向进行运作，导致了一系列的问题的出现：学校企业化，老师潜规则化，学生职业化等等。如今的大学教育越来越急功近利，甚至成为了类就业培训机构，而不再是思想和学术自由的圣地。

　　“其实现在社会发展日新月异，校园里所学的专业技能到了职业中可能已经不适用了，但人格素质和思考能力，是每个人发展所永远需要的。”复旦大学副校长蔡达峰说。然而现实却是令人失望的！对于中华传统文明，我们大学生所知甚少。经典文本尘灰日厚，思维能力受局限，学术研究功利化，大学教育质量急遽下滑，这些都是不争的事实。这正需要通识教育来弥补。康德说过，“人是目的，不是手段”。我们不能一味单纯追求实用性，人到底是为了什么而存在？如果为了工作，为了市场，被外界所规定，那么这是一个动物，不是一个人！

　　毫无疑问，通识教育要搞，而且要搞好！然而，理想化推行通识教育有很大难度，很多高校的通识教育往往都是有名无实，通识教育课程游离于主体课程之外，从而被边缘化难以保证课程质量。由于高校内各院系存在本位主义，任何一个院系都会把最好的师资留给自己，担任公共平台课的老师往往被边缘化——学院不重视，理所当然地，老师不以为然也就成了常态。结果在学生眼里，“选修课”变成了可有可无的，大量的教育资源和时间精力因而被耗费掉了。另外，学生的重视程度不够。学生往往对那些与将来就业有关的课程比较重视，而常常忽视那些培养人文修养、思想视野的课程。以致出现了很多学生倾向于选一些“易过”的课程“混学分”的局面。

　　通识教育应该尽量改变这些局面，避免有名无实的弊端。稳健的公共平台课体系，足够的优秀通识课师，全面具体的课程安排，这些都需要切实落实。另一方面，文化是社会前进的灵魂支柱，广东经济的进一步发展必须超越“文化为经济服务”阶段，向文化导向经济转型。作为精神圣地的大学高校更应致力于打造“安静的书桌”。中大此次大刀阔斧推广通识教育是一种必然，社会各界应该给以一个宽容的环境，而不是一味的质疑贬低，否则通识教育只能是口号式的鼓吹！