“现代教学不再局限于传统的单向活动方式，而是强调教学是一种多边活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动。教学的多边互动论，在一定程度上揭示了教学课程的本质特点，与传统教学相比是一个重大的突破。多向互动形成了一个信息交流的立体网络，可以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度。”
　　在课堂教学中注重与学生互动，可以吸引学生的注意力，引发学生的学习积极性，加深学生对一些问题的理解，其作用是大家普遍肯定的。现在主要的问题是如何做，比如在授课中如何提出适当的、学生们普遍感兴趣的问题，有的问题可以在备课时就预先设计好，有的问题则可能是在授课中即兴想到和提出的，发挥得好的话可以让学生兴趣盎然，多学到知识，这就取决于教师的“内功”及其定力了。
　　过去我对在授课中与学生互动的问题重视不够，因而学生的反馈和评价不那么好。2008年下学期，我在为法学专业三年级学生讲授《世界贸易组织法概论》中注重此问题，力求改变过去授课平铺直叙的教法，收到较好的效果。例如在讲授第2章第1节“经济全球化的政策和法律分析”时，我联系到当时初露端倪的金融海嘨，向学生提出一个问题：当前的金融风暴有哪些表现形式？它是如何产生的？对我们中国到底有没有影响？这是一个热点问题，学生们很有兴趣，争先恐后举手发言。有的学生讲到美国“房地美”、“房利美”两公司的最新动态，有的学生讲到美国雷曼公司的破产，课堂气氛相当活跃，然后我做了简要的小结，强调我国加入WTO后，与世界各国的经济联系越来越紧密了，我国已经不可能再象过去那样独善其身了，必须防范包括金融危机在内的各种风险。
　　又如在讲授第11章第2节“WTO政府采购协议”时，教材提到投标问题，但是没有包括定义在内的完整阐述，此方面的内容属于国际贸易实务课程,我当时即兴提出问题：什么是招标与投标？学生们沉默了一会儿,然后一位女学生举手发言,谈了招标与投标的含义,还谈到其程序包括开标等等,此时竟然有不少学生不屑一顾地笑了起来。我马上指出,她没有答错,确实有开标这个环节,然后我较完整地阐述了招标与投标的有关知识,给学生留下较深的印象。我之所以能即兴提出和讲解这个问题,得益于过去教过《国际贸易实务》课程,而且一直关注国际贸易发展的动态。
　 综上所述,要在课堂教学中做好与学生互动这件事，需要积累较广博的知识,磨练敏锐的思辨能力,才能对学生的回答作出恰如其分的评价,才能高屋建瓴地提出有创意的见解,提高学生分析问题和解决问题的能力。
　　在结束此文的时候，我在此高兴地引用我校政管学院博导杨韶刚教授的一句话作为小结：“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战；把精神生命发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机！”