（据中国日报《21世纪报》英语教学周刊报道）　近日，记者获悉，为了加强对全国高等院校外语专业教学工作的宏观管理与监控，促进高校自觉地加强外语专业学科建设、改善办学条件、强化教学管理、深化教学改革、全面提高外语专业教学质量，教育部将对高等学校外语专业本科教学进行评估，其中对外语教师科研能力提出了相关要求。

　　广东外语外贸大学副校长陈建平教授于4月9日在由清华大学、中国外语杂志社、高等教育出版社联合主办的“首届中国英语教育及教学法论坛”上就外语专业本科教学评估及师资队伍建设做了相关报告，报告中所提到的教师教学和科研能力引起了与会专家和教师的关注，大家对教师科研能力对提高英语专业教学水平和保证教学质量的重大意义给与肯定并进行了相关探讨。

　　记者了解到，高校外语专业教学指导委员会于2003年11月4日将《高等学校外语专业本科教学评估方案》（送审稿）上报教育部高教司。高教司已于2004年10月下旬对广东外语外贸大学、广东商学院、湖南师范大学、湖南科技大学的英语专业开展评估试点工作。外语专业本科教学的评估内容包括：学科规划、师资队伍、教学资源、教学内容和教学效果五个方面，它们分别将从学科定位、专业建设特色、发展目标；整体结构和规划、专任教师基本状况、专任教师教学能力和科研状况和教师参与教学改革的状况；教学基础设施、图书资料、网络资源、国际、国内学术交流；教学计划、课程建设、课外活动、质量控制；学生外语基本功、学生专业知识、学生创新能力、学生创新能力、学生就业情况进行评估。

　　其中，对于每一所院校的英语本科专业提出的专任教师教学和科研能力方面的要求，评估内容包括：一、近三年内已开设两门以上本专业课程的教师占专任教师的比例大于或等于80％；二、专任教师近三年出版学术著作5部以上(含5部)；三、近三年专任教师人均年发表论文1篇以上(含1篇)；四、专任教师近三年承担省部级以上项目1项以上；五、专任教师近三年获省部级以上奖励1项以上(含1项)。

　　对于教师进行科研的价值，陈建平教授认为，通过科研，可以使教师了解本学科领域的新发现、注意理论发展的前沿、促进课程体系和教学方法的改革，给课堂注入最新的教学内容，做到常教常新。另外，他指出教师的职能不应只是传授知识，而应重在培养学生的创新能力，让学生具有分析、批判和进行创新思维的能力。他提到，作为教师，首先自己要具备以上能力，然后通过把自己在科研方面取得的经验教授给学生，让学生具有终身学习的能力。“高等教育是一种创新教学，教师应该通过科研来提高自身素质和教学水平，这样才能最终保证教学质量。”他说道。

　　但是，由于英语专业教师平时教学任务比较重，时间和精力主要用在了教学当中，科研和教学成了英语教师难以协调的矛盾。

　　浙江财经学院外语系的刘淑红老师每周有15节《大学英语》课，备课和课后的作业批改占据了她很多的时间和精力，“虽然我也知道只凭经验教学和进行相关科研后的教学效果是不一样的，但是要从理论上充实和提升自己，总觉得有点力不从心。”

    对于如何平衡教学和科研两者的关系，陈教授认为，首先教师自己要提高对科研价值的思想认识，注意平时一点一滴的积累，“教师要对自己的时间做出自我调节，时间再少，也不能放弃科研这一领地。”另外他认为，学校和各个学院在教师科研能力培养方面也应起到很大作用。他建议各学校和学院可以通过团队做项目，多为教师提供国内、外进修和学习的机会，建立一定的激励机制等为教师提供和创造科研氛围和空间。