本网讯　“大学应回归育人本位，以人才培养、教育教学工作为中心，着力提高人才培养质量。”6月5日下午，校党委中心组（扩大）学习会于图书馆负一层召开。中山大学原党委书记，现任教育部直属高校巡视专员李延保，剖析了大学内涵发展中的共性问题以及全局性问题，并指出学校应当“抓内涵、谋长远、重在体制机制的调整和完善”。

　　与会人员有校领导，校党委中心组成员，纪委委员，正、副处职级干部等。校党委书记隋广军主持本次学习会。

　　隋广军指出，此次学习会的意义在于贯彻落实习近平总书记系列讲话精神，而我校作为扩大办学自主权的改革试点，正在紧锣密鼓地制定章程，所以本次会议恰逢其时，有利于启发领导干部反思学校的改革和发展问题。

隋广军主持会议

　　李延保提出当前大学内涵发展中的三个共性问题：对进一步深化改革缺乏“激情”，学校全局性改革缺乏“方向感”以及学校正在推进的各项改革措施缺乏“集成度”。具体表现在：各校都已明确了发展的战略目标，但对其内涵的深入解读及发展战略的实施路径和举措思考不够。领导班子抓具体事多，宏观发展战略实施的顶层设计相对不足。高校改革进入深水区，各校都不同程度存在攻坚克难劲头不足，开拓创新办法不多等问题。多年来，许多高校习惯于每年选择一项核心工作为抓手，吸引全校的注意力，集中力量推进改革，近些年来，由于强调内涵发展，学校各方面的改革和常规工作紧密结合，全面铺开。然而，领导班子成员各有分工、改革进展参差不齐，并且班子成员和部门之间相互协调往往不够，存在各自为政现象，领导集体缺乏合力，导致改革缺乏深度和执行力。

李延保提出大学内涵发展中三个共性问题

　　在人才培养问题上，他认为，大学应当回归大学的育人本位，真正以人才培养、教育教学工作为中心，着力提高人才培养质量。从制度、机制上让最优秀的教授能进入本科生课堂，让学校优质的学术资源能为本科教育服务，让在教学上做出奉献取得显著成果的教师获得应有的尊重。使学校在学术发展和教学工作中找到结合点。

　　他还提及教育去行政化的问题，通过分析行政文化与学术文化的作用，指出行政文化应当服务于学术文化。此外，他还谈及英国曼彻斯特大学大学的2015年发展规划，分析人才培养目标的战略定位等问题。

讲座现场