本网讯  10月24日下午2：30，北校区图书馆多功能报告厅座无虚席。巴黎新索邦大学教授玛丽雅娜· 勒代雷（Marianne Lederer）女士以 “Interferences in interpreting into a B language –Problems and solutions ”（口译中的干扰因素—问题与解决方案）为题，向广大师生奉献了一场学术盛宴。这次讲座由人事处主办，高翻学院和西语学院承办，作为第九场“著名教授论坛”学术报告，同时也是高翻学院本学期第四场学术前沿讲座。副校长仲伟合出席讲座并为勒代雷女士赠送了纪念品。

                      仲伟合为勒代雷女士赠送纪念品

    82岁高龄，但思维敏捷

  当勒代雷走上学术讲台的一瞬，全场热烈的掌声又一次响起。这位82岁高龄的老太太精神矍铄，思维敏捷，举止优雅。满头银发，似乎显示了她智慧和学术的一生。

   玛丽雅娜· 勒代雷女士曾任巴黎高等翻译学校校长，巴黎第十二大学外语应用系主任，并长期从事国际会议翻译。玛丽雅娜· 勒代雷是巴黎释译派的创始人之一，主要著作有《同声传译——经验与理论》、《释译学派口笔译理论》、《释译翻译》（与达尼卡·塞莱斯科维奇合作）、《口译推理教学法》（与达尼卡·塞莱斯科维奇合作）以及多篇翻译理论与教学研究论文。

      核心——口译，释意

  在简要阐述了释意学派的基本理论后，勒代雷女士指出，在口译中，如果对任何词句都采取字字对译的策略，会使有些词语内涵本无法呈现，甚至造成误解。因此，当我们把中文短小精练的句子转换成英文长句时，我们应该以意义为单位，脱离原语的语言外壳，进行话语篇章翻译。当译入语为B语言（外语）时，干扰指的便是A语言（母语）对B语言的影响。在连续传译中，译员有足够的时间整理思路，加工信息；但在同声传译中，时间的有限性及信息输入输出的同时性，使译员很容易受到A语言的影响。同声传译训练时，译入语为A语言的训练必须先于译入语为B语言的训练，显而易见，前者所受的干扰要少些。

  为了解决“干扰”问题，勒代雷女士提及作为出色译员的四个先决条件：熟识母语；精通外语；了解背景；掌握技巧。她首先强调了了解背景的重要性：因为，在口译中，如果不了解主题背景，无法理解话语篇章内容，便会造成字字对译的结果。而字字对译，如上所言，会导致部分内涵的丢失，甚至造成理解障碍。另外，要在口译中快速找到准确的词语，译员必须事先做好词汇搜索和主题材料整理的工作。这同样也是背景知识的积累过程。译员要了解B语言文化，并与母语文化进行比较。一个出色的译员应能够了解并顾及听众在双语文化理解上的空白，从而调整目的语。

  听力——听形式？听内容？

  在提高外语水平方面，勒代雷女士给听众提出了一些建议。她认为，我们应该先找出自己的弱项，再逐个攻克。在学习和改进语音语调时，可尝试高密集练习：训练听力的同时可进行影子跟读（shadowing），把自己的跟读录下来，再与原声材料进行比较以找出不足。如此反复，可使自己语音有所改进。听力训练有两种方式：一种是听内容了解内涵；另一种听语言形式，记住声音。勒代雷女士认为掌握语音训练应学会听言语形式，这是儿童掌握语言的最初形式，对学习外语同样适用。此外，她还提出一些具体的建议：在练习时，可先设定自己要注重的方面，如介词的用法，或是时态的应用，以此为核心，有重点地去听一段材料。如何训练译员，她也推荐了一些具体做法，如听后复述，读后重写等等。她认为这些训练能使译员在译入B语言时更加流利自然。

  最后，勒代雷女士深入到具体中英文在语法、文化方面存在的巨大差异。她引用了“英语像一棵大树，而中文像一根竹子”的说法，来阐述中英分别作为意合语言和形合语言的不同。而中英文文化上的差异更是不言而喻，这些都是口译员在口译中不可避免要遇到的干扰。

                   图书馆多功能报告厅座无虚席

   思想交锋  回答提问

  讲座结束后，勒代雷女士接受了现场听众的提问。提问者有的言及A,B语转换的难易；有的询问译员的训练内容；有的提出作为一名译员是否需要“先天”因素；有的问及如何选拔译员的问题。勒代雷女士耐心细致地分别做出回答。她承认，要成为译员，特别是同声传译员，的确需要某些天赋，比如敏捷的思维，快速的反应，对双语的熟练掌握等。但要成为一名优秀译员，这是远远不够的，还需要后天不懈的努力，需要勤于自学的精神。

许多外地高校师生从网上得知讲座信息后，也纷纷从外地赶来。有一位济南大学的口译教师更是抓紧机会提问，请勒代雷女士解惑。

   勒代雷女士从理论高度出发，主题明了，思路清晰，深入浅出，逐步深入到具体实践。在座师生均受益匪浅。