师资队伍建设一直是我校工作的重中之重，第三次党代会召开以来，学校进一步推进教师国际化进程，致力打造国际化高水平的师资队伍。2008年，我校成立留学奖学金管理委员会，对教师出国进修进行统一规划、管理和资助。2009年，我校提出的“310工程”中明确了“在校工作的国（境）外教师人数占在编教师综述的比例达到10%”的目标。至今，教师国际化水平得到逐步推进，出国深造的教师获益良多。不仅深化了教育理念，提升自身的外语和专业水平，还改进了教育教学方法，让课堂更具国际化特色。

更新教育理念

    本土文化和西方文化相碰撞，让访学的老师固有的教育理念有了新的改变，给他们的教学带来不同的动力和色彩。商英学院曾成老师在谈到国外进修后的体会时说到：“过去是教知识，现在是启发学习动机和学习方法。通过促使同学们在学习中主动构建与他人的互动，从而实现知识学习和行为学习在课堂体验上的有机统一。”

                     思科信息学院黄红桃老师

    思科信息学院黄红桃老师到国外才发现国内的学生的学习和考试比国外的学生轻松很多。谈起教学上的收获，她说：“借鉴国外的方法，我将改变以往上课老师说的多，学生做得少的做法，更多地布置学生作业、任务。通过测试、任务，推动学生自主学习。”

    教育学院吴云霞老师访学回国后也一直坚持“以学生为中心，尊重学生的想法”的原则。在外留学读研回国的教育学院谢娜老师自身的学习体会让她明白“学习永远是自己的事情，学生并不是为了老师而学习，这是大学生应有的观念。”在课堂上谢老师更注重对学生的观念培养，提高学生的自主能力。

    曾在美国教书多年的艺术学院储晓戈老师认为，培养学生的自主观念十分重要，他说：“美国学生的观念就是：要走在最前面。而中国的学生比较含蓄，主动性较弱，少有这样的决心和霸气。”因此，他也时常会在课堂上借题发挥，引导学生正确的人生观。

创新教学方法
    学校增强国际师资队伍，目标是以国际化特色的教学方式引导并丰富学生的学习生活。曾成老师回国后把服务营销的新观念应用于营销教学活动的设计之中，深度关注学生领导力和构建组织学习能力的学习。他还自创Lead Discussion课堂活动，并评价说：“通过促使同学们在学习中主动构建与他人的互动，从而实现知识学习和行为学习在课堂体验上的有机统一。”

    杜玉平老师在教学时则多选用原版教材，但又不拘泥于教材。同时采用全英教学的模式，借鉴吸收哈佛、毅伟商学院的案例教学法，还借鉴吸收了亨利·明茨伯格与传统案例教学相反的“实践教学”思想。2012年6月9日，她带领同学们去珠江啤酒厂参观，实地了解了啤酒的生产过程和营销策略。同学们还对珠江啤酒的营销模式进行了理论的提升，为企业提供了一些新的营销的亮点和参考意见。

                      中文学院严修鸿老师

    中文学院严修鸿老师在课堂上则会引用更多的跨文化案例，采用外语材料。在英国兰卡斯特大学参加了学术研讨会和学术沙龙后，权立宏老师也在英语教育学院设立的研究中心倡导举办定期的学术沙龙。另外，他还为教育系的学生开设了“教育语言学”课程。

提升自身能力

    教师们普遍感觉到出国深造对他们自身外语水平、专业水平都有较大的提升。经贸学院MIB中心杜玉平老师对访学的收获作了系统性的总结：一，与国外高校的老师和同学进行互动沟通，了解不同的教学和学习方式，掌握学科研究的前沿或动态；二，参观不同国家的企业，了解国外企业的运作、管理以及研发机构在关注什么问题；三，在不同的国度游历，能亲身感受到多元的社会文化，了解国内外市场的实际情况；四，通过多方交流，增强了跨文化沟通能力和适应能力。

                     经贸学院杜玉平老师

    黄红桃老师也认为出国访学可以提高自己的英语水平，还能帮助自己了解国外计算机学科的教学内容、方法、手段并借鉴其先进之处。严修鸿老师在评价自己的外出访学说道：“自己的经历就是一个持续不断的跨文化体验的过程。”而教育学院权立宏老师则认为自己出国访学的最大收获是能有整块的时间查阅图书馆的资源。她说在国外养成的“阅读最新的、与自己研究领域相关的学术文献”的习惯至今仍在延续着。

专题策划：大型专题报道组
专题统筹：杨冬生  廖梓彤
本文采写：赖玉玲