编者按　今天，你上英语课了吗？今天，你听Presentation了吗？相信绝大部分的同学都会回答：“Yes!”那么，请跟随记者跑遍南北校，一起以旁观者的角度审视我们的英语课，探讨我们的英语学习。

道不尽的英语课（图／李文舜）

Presentation：爱你恨你不为过

　　广外学子必定参与过Presentation盛典，也必定接受过PPT的洗礼。然而，作为英语课的一大特色，Presentation既有粉丝，也受人摈弃，这不得不让人深思。

　　粉丝团认为，在准备Presentation的过程中，他们可以发掘更多的扩展知识，而不仅仅局限于课本。管理学院的李同学表示，大一时曾非常不喜欢英语课和Presentation，现在回望往事，却觉得Presentation是个好东西。信息学院的邓同学也表示，Presentation不仅能帮助提高口语能力，而且也增强了演示者台上形象的塑造和进行公共演讲的胆量。这些对未来的工作都大有裨益。

疯狂Presentation（图／张意）

　　反对派表示，Presentation过于形式化，展示者要么照搬他人观点，要么对着稿子照念，不能提高英语水平。一位罗姓同学表示，越到高年级，大家对Presentation的热情就越少，都是随便应付了事。对法学院的吴同学说，有的Presentation过于注重形式，舍本逐末，浪费时间。

　　同时教授综合英语和交际英语的刘老师也同样指出很多同学在做Presentation时追崇形式却忽视内容。她认为最重要的还是同学们的态度问题。现代社会高度信息化，同学们过于依赖网络，在准备过程中马虎大意、不够耐心。刘老师回顾自己首次准备presentation的研究生时代时说，当时所有的资料都只能上图书馆查找并进行认真整理。这个过程给她的英语学习带来了很大的帮助。

发掘：英语课，永远的痛

　　众所周知，广外的英语课老师多，课本多，课时多。在这四六级考试、托业、BEC等各种考试大行其道的时代，我校种类繁多的英语课对于非英语专业的学子来说，可谓是“及时雨”。就拿影视英语这门课来说，中文学院的郭同学表示通过课堂，自己的口语得到极大的提高，并习得了许多地道的表达方式。东语学院的小叶认为在广交会、世博会、亚运会等场合，英语都是不可或缺的，她也认为我校在英语教学上分成不同体系非常有利于学生学习英语。

模拟招聘会（资料图片）

　　面对繁重的专业英语课，教育学院06级的袁同学认为英语学习应当要注重平时的努力而不是只靠课堂，学会用英语进行深度思考，而不是仅仅停留在读懂、听懂的层面上。

非英语专业学生与外教合照（资料图片）

　　然而，在以上同学津津有味地谈及的英语课堂上暗藏着老师所不知道的秘密。据采访，大部分非英语专业的同学都觉得自己在英语课上学习的效率较低，能在课堂上获得的知识少之又少。追其原因，信息学院的罗同学认为，非英语专业和英语专业两者在学习资源和学习氛围上存在很大的差异。非英语专业的同学常常因英语不是自己的专业而缺乏学习动力。

小组讨论，七嘴八舌（图／李文舜）

　　据调查，许多非英语专业的学生都希望通过英语课提高口头表达能力和扩大词汇量。西语学院郭同学表示英语课注重课堂讨论而较少涉及对语言本身的学习，因此课余时间不得不自学英语，从而削弱了自己专业学习的强度。而来自管理学院08级非全英班的小李觉得英语课较少，在英语课上没有足够的锻炼机会；因此，他认为如果能根据所学专业来选择英语课程，就可以更好地运用英语了。新闻学院全英班的薛同学则表示课堂上同学之间互动时间应该延长，并希望以此来增强英语口头表达能力。

转变：不抛弃，不放弃

　　为了解决非英语专业学生在英语学习上所遇到的疑难杂症，记者走访了部分英语教师。

　　有些同学认为英语课太多，从而导致专业学习效果下降。针对这一看法，王小东老师表示英语的学习给了学生多一个角度来进行专业课学习，能利用好时间的同学很有可能成为双强人才。不过他承认学校的英语教育还存在需要改进的地方，比如应该在大二就加强本学科专业英语的学习，等到大三就显得有点晚了。

视听说课程（图/杨舒雯）

　　但我校也有许多英语课是具有很强的专业性的。新闻学院刘桂平老师教授的媒介生态学既是专业课，也是英语课。她认为她的课程既可以让同学们了解到世界各地媒介发展的最新形式，还能让同学们掌握专业词汇。商英学院的尹业梅老师表示她会让学生多读有关经济方面的英文报道，让同学们既提高英文阅读能力又能了解多方面的经济信息，开拓视野。但同时她也强调，自主学习是最重要的。她还认为现在的经济危机对广外的同学来说不仅不是一个危机，反而是一个机遇，它为同学们提供了很好的研究案例。经济危机带来的不是恐慌，而是思考。

弄清楚what, why and how（资料图片）

　　教育学院的何德生老师认为许多同学心态还没有完全调适到大学的状态。他强调，基础知识应该在课余时间学习，而课堂则仅仅提供对知识进行运用的机会。他指出老师是一个启发性的角色，教给学生的是一种思维方式和学习方法。他生动地比喻：“我们的学习如同建房子，许多同学都忙于搬砖，但却不去学习如何砌砖。”他建议同学们在学习英语时应弄清 “what, why and how”，也就是学什么，为什么要学，要怎么去学。每个人都有不同的答案，首先要找到自己的答案，才能开始真正的英语学习。

专题策划：江金玲

文字：记者　杨舒雯　陈晓玲　李戬　贺姝颖　实习生　刘菲　黄雪琴

图片：李文舜　张意　杨舒雯