大众对文科及文科生想象有好有坏，贬低性想象基本可以概括为以下几个特点：务虚、不识时务、夸夸其谈、不入流、迂腐、行动涣散、缺乏纪律性等等。而对理科生则普遍认为：务实、深谙现实、纪律性强、行动力强、技术水平高。从一个普通家长对孩子的期望来看，学了理工科，以后只要有了技术怎么都不会丢饭碗；相反，学了文科总让人不确定孩子到底学了什么，好像什么都没学。

　　以上介绍这么多，无外乎想说明一个事实，民间对文科的认识不仅仅是“逻辑能力”和“理性能力”或者“科学素养”这样抽象含混的词语可以概括的，而是掺杂了种种现实考量因素，是一种贬低性的集体想象，但是在话语表达层面往往概括为“缺少科学素养”之类，以显示其客观性和非歧视性。其实，什么叫科学素养呢？难道学了物理、化学就有科学素养了吗？难道没学数学就没有逻辑思考能力吗？如果把科学定义为广义的反映自然、社会等客观规律的知识体系，那么我们社会里缺少科学素养的人的确太多，但绝不是因为文科理科的区别。牛奶企业的技术人员都很懂怎么生产牛奶，但问题牛奶照样频繁出现；搞食品添加剂的人可能是学化学出身，但可能将添加剂用来做非法勾当；金融学得好的人，会用金融知识进行诈骗……能说他们科学素养好吗？同样，学法律的不一定有法律精神，学经济的不一定遵守市场规则……如果将科学素养直接跟文科理科挂钩，未免太可笑了。