新学年开学之际,一种新现象涌现出来∶同学们大改以往去教材部买教科书的情况,而是四处打听想方设法借来教科书,达到“互通有无”的效果。笔者认为这是一个不错的现象。

 俗话说“寒窗苦读十年”,我们从小读书到现在,岂止十年?!伴随我们一路成长的教科书就成了一道亮丽的风景线,每个人至少都有上百本教科书,可是这么“数目庞大”“价格不低”的教科书却很多时候不是堆在一个角落里“风尘滚滚”无人问津就是当废纸给卖了,造成极大的浪费。

  据相关资料显示,我国每年义务教育阶段的在校学生使用的教科书需消费纸张就达45万吨之多。而生产这么多纸，就要砍伐大树900多万棵。如果有一半教科书循环使用3到5年，就可少砍伐不少大树、节约不少能源。

 事实上, 教科书循环使用在世界上许多国家早已普遍实行, 如美国，课本属于学校财产，随着课桌椅子一起编号，学生不能随意涂写。在澳大利亚，新入学的学生会收到学校提供的参考课本目录和借书卡，教学用书都必须从学校图书馆借阅，学期末归还，然后由下一届学生接着使用。在英国，一些地方政府对学校的书籍纸张提供回收服务。还有一些公司，专门从事旧课本的买卖，为课本循环使用提供方便。德国的中小学长期实行教科书循环使用，许多学校自发地通过在校内设立图书室和不定期举行旧书交易等多种方式，鼓励学生将自己不再使用的各种图书拿出来与其他学生交换。

 笔者认为,教科书的循环使用,不仅可以大大降低学生的经济负担和有利于环保,也可以培养学生爱书,珍惜书保护书的好习惯,何乐而不为呢?