《师说》曾经提到：“师者，传道授业解惑也。”韩愈这句话说明教师的职责是传授道理、讲授学业和解答疑难问题。然而，教书育人是否就非得板着脸孔说教呢？

　　寒窗求学十几载，学生们习惯了在讲台上正襟危坐的老师，习惯了课堂上严肃正经的气氛，尤其是在学术氛围更加浓重的大学校园，教学方式上的“另类”便能让学生们耳目一新。近段时间，一个题为《上海政法学院陈丽天教师爆笑语录》的帖子在各大论坛间热传，这些颇具“流氓特色”的语录有着另类的幽默，网友笑称陈丽天为“流氓教师”。如此“流氓教师”究竟魅力何在？在笔者看来，是因为他把独具特色的教学方式适当地用在了课程教育上，以其幽默通俗的教学风格获得学生支持与青睐。

　　在学生看来，评价一个老师是否为好老师最重要的标准不在于外表形象是否端庄，科研成果是否辉煌，而是能否把知识真正传授给学生。有些老师的学问学富五车、才高八斗，心里有数却不能娓娓道来，不但不能做到深入浅出，反而热衷于把问题复杂化，以显示其知识的渊博，然而学生听不懂就不能真正获得应得的知识，那岂不是是对学生的不负责？陈丽天以一个幽默“另类”的教师站在大学的讲堂上，采用启发式的教育方式，把枯燥乏味的法律知识用幽默诙谐的语言形象化，让知识更加浅显易懂，使学生更乐于接受并且易于吸收，真正做到了身为老师“传道授业解惑”的职责。

　　在大学校园里，逃课已经成为司空见惯的现象，老师们总是抱怨学生不来上课，甚至采取一些强制性手段“逼”学生上课，所谓“你不来上课，我就不给你过”。

　　然而在笔者看来，课堂上的高出勤率并不足以说明教学高质量。为什么沉闷的课程学生们不愿意听？有些老师习惯把所有责任都推在学生身上而不乐于从自己身上找原因。课堂气氛的活跃程度可以体现真实的教学情况，照本宣科的课堂，味同嚼蜡的讲座，学生没有动力去听，即使是被“逼”去也会是人到心不到，一样学不到；而像陈丽天幽默诙谐的教学风格能活跃课堂气氛，不仅能吸引学生积极主动出勤，而且能让学生在乐趣中接受浅显化的知识，何乐而不为？因此，老师不要“逼”学生去上课，而要吸引学生进课堂。

　　对教育应该采取什么样的方式值得我们深思，教师应该立足于学生本身，致力于探究适合学生的教学方式传授知识，而不要一味地沿袭相承。

【附】陈丽天老师经典语录

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