据10月28日《北京青年报》报道，10月27日发布的《2012中国SAT年度报告》显示，参加美国高校入学考试SA T的中国高中生中，只有不到7%的人成绩达到1800分“及格线”，而达到美国优质大学普遍要求的2000分以上成绩的更是只占2%。我国国家基础教育课程教材专家委员会委员夏谷鸣分析了中美两国的高考内容后指出，这是由于中国的教育缺乏对批判性思维的训练。

    众所周知，中国学生死记硬背的能力强于欧美国家的同辈，而批判性思维的能力却逊于人家，这是一个不争的事实。这次《2012中国SAT年度报告》进一步证明了这一事实。究其原因，教育当然是造成这一事实的主要原因。我们的教育，一方面不鼓励，甚至压制学生的批判、质疑，另一方面，高考的阅读题主要指向逻辑性思维，一切判断都要依据文本。而美国的教育一方面鼓励学生批判、质疑，另一方面，SAT1的阅读题分为六部分(解释、分析、评估、推论、说明、自我校准)，都明显指向批判性思维。

    但是，如果我们仅仅就事论事地指责教育要对此负责，在我看来，严格而言是不准确的，不到位的，不深刻的。我们的文化传统向来总是不待见那些提出批判性问题和大胆质疑的人。于是，我们的教育所培养出来的学生，就自然而然地缺乏批判性思维能力了。

    在这一改造的进程中，教育应该能够发挥应有的积极作用。一方面，教师应该首先逐渐学会容忍学生具备独立的看法，另一方面，应该创造条件，为学生提供丰富的材料和多元的意见，并鼓励他们用质疑和批判逐渐习得批判性思维能力。在教育评价，包括升学考试时，评分应该不是死板地绝对依据标准答案，而应该只要言之有理，就不囿于所谓的“权威”。（胡乐乐）