在我们学校，学生逃课现象是一个较为严重的问题，而政治理论课的逃课问题尤其严重。据粗略统计，80﹪的同学逃过政治理论课；如果老师没有点名“习惯”的话，政治理论课的缺席人数大概占60﹪，即全班50人中有30人逃课！数字真是触目惊心！

    国家教育部把思想政治理论课定为大学的一门公共必修课，课本里已经把原因阐述得很明确：大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，也是社会文明道德风尚的重要体现者和传承者，大学生的思想道德素质和法律素质如何，事关祖国的前途和命运。

    既然思想政治理论课这么重要，为什么会有这么多学生逃这门课呢？我想，原因有以下两方面：

    一、内因。当代大学生多出生在80年代末，生长在改革开放的年代，思想受西方文化影响较深。我们是经济学上所谓的理性人，我们的世界观、人生观、价值观较老一代人更“理性”、更“务实”。现在，我们很少人会有“为中华之崛起而读书”的远大抱负，更少人会有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种忧国忧民的情怀。我们大多数人的理想是进好公司、好企业，在商界竞得一席之位，出国留学工作等等，都是很“理性”、很“务实”的理想。所以，那些职业生涯规划、投资理财、成功学的课程几乎爆满，而思想政治理论课这种似乎“不实用”的课程当然成为冷门。

    二、外因。我们从初中开始，就学习马列主义、邓小平理论、“三个代表”重要思想等一系列思想政治理论，高中重复学习了一遍，大学又要重复学习一遍！虽然，这些理论都在与时俱进，但是，教学方式却没有很大的创新与改变。所以，这门课对“理性”、“务实”的我们来说没有多大的吸引力，逃课就在所难免。另外，考试方式是开卷考，也是一个重要原因。

    那么，该如何解决这个日益严重的逃课问题？

    首先，我们大学生应该好好反省。不可否认，我们当前面临的就业形势之严峻是空前的。但是，人生的价值不仅仅是找到好工作，还有更多更有意义的事情。我们是否意识到：自己在变得越来越现实的同时也遗失了某些美好的东西（是遗失了还是被埋藏在内心深处等待着唤醒）？例如，曾经的五四精神。我们是否意识到：我们的物质生活丰富了，精神世界却贫瘠了？

    另一方面，思想政治理论课的教学方式应该好好改一改。老师与学生或许有某些代沟，但老师可以从把握学生的心理特点入手，创造适合当代大学生的教学方式。如果老师能换个角色想想我们这些学生内心深处贫乏的是什么、需要的教育是什么，或许，学生会从心底喜欢上这门课；如果老师能从心底关心学生，不仅仅是学习，还有生活、心理及人生成长，因为真正的好老师不仅擅长“教书”，还能有意识地去“育人”，或许，师生关系会变得更像“师生关系”。

    那么，思想政治理论课或许就不再是“说教”，逃课现象或许能减少许多。