文学概论课讲到游戏发生说。本来文学概论课是比较枯燥无味的，但是如果在授课过程中不仅仅局限于书本的理论，而是延伸到实际生活中，或许会更吸引人。
    最早从理论上系统阐述游戏说的是德国哲学家康德。他认为，艺术是“自由的游戏”，其本质特征是无目的的合目的性或自由的合目的性。简单地说，文学源于游戏，而游戏又源于人的生理需要，从人的需要、欲望出发。为什么会选择一种游戏的状态？是因为现实中如果一直游戏的话会被唾弃，人在现实中挣扎着痛苦着，最后选择了无所谓的游戏状态。但这时候人们又往往会指责你堕落自暴自弃，殊不知，游戏是既放松又有效率的一种状态。人人皆知的李太白在黑暗的官场混不了一口饭时，就甩手走人，游戏人生，骑着他的坐骑就游山玩水穷游去了。然而，在游玩过程中他可是文思泉涌写下了许多脍炙人口的诗歌。
    现在许多高中生甚至是小学生多想游戏人生，不想天天面对着成堆的作业。我去兼职家教，给小学二三年级的小朋友辅导作业。这些小朋友每次都拿着作业记录本到我跟前乞求我一定要记得给他们签名，好让家长老师们满意。我笑着问他们为什么做完了作业非得要签名，得到的回答是：作业就是我的生命啊，你的签名可以拯救我的生命。这些小朋友真是可爱，却也很可怜。
    记得我小学乃至初中都是保持着一种游戏学习的状态，但是我的成绩依然是不会差的。我的童年可以说是比较快乐的，我感谢我的父母没有强迫我一定要上补习班。小朋友的想象力和表达能力都是让人会大吃一惊的，他们都是一个个艺术家。所谓童言无忌也是他们的本性是成人们的世界的谎言破解器，只有小孩子会疑惑并揭穿“穿新装的皇帝”什么也没穿。即使有时候小孩子们的话会让大人们一时语塞，但我还是喜欢和他们交谈的。
    希望小朋友们的游戏不会被限制，因为一旦游戏被限制，那行动上的自由自然已经是缺失了的，那么精神上思想上的自由也会很快被侵占。