编者按：又逢毕业别离时，再启人生新征途。值此毕业季，广外新闻网特策划【校长奖章】系列专访，他们以各自滚烫的成长轨迹，绘就新时代广外人多元出彩的青春群像。他们身上，有持之以恒的坚守、直面挫折的勇气、向下扎根的踏实、向外传递温暖的担当，更镌刻着“明德尚行、学贯中西”的广外底色。校长奖章，是学校对青年学子卓越成长的最高褒奖，更是一份关于热爱、坚持与奉献的青春注解。毕业不是终点，而是奔赴山海的新起点。愿全体毕业生以榜样为灯，汲取这份向上向善的青春力量，无论奔赴何方，皆能守住热爱、笃行实干，把个人理想融入时代浪潮，以青春之力讲好中国故事，在广阔天地书写属于广外人的崭新篇章。今天推出【校长奖章】系列专访之五“董京京：以智研赋能教育，以笃行筑梦未来”。

往返南北校区三小时的通勤路、对学生写作修改录屏的一遍遍观看、多轮推翻又反复修改的实验设计，这些日常共同拼凑出董京京的日常。2023级硕士董京京就读于广东外语外贸大学英语教育学院，目前已发表3篇核心期刊（SSCI，一类期刊1篇，CSSCI，一类期刊2篇，均二作，导师一作），主持校级研究生科研项目现已优秀结项，聚焦AI辅助英语读后续写研究，曾获“知周杯”全国研究生教学技能大赛二等奖，研究生国家奖学金、学业特等奖、比亚迪专项奖学金（2024-2025学年），更是2025-2026学年校长奖章获得者。一路奔波、试错与沉淀，让她在科研求索中完成自我成长。

董京京（图右）和导师秦丽莉

锚定教研方向：从课堂痛点确立研究主线

在本科阶段，董京京便定下攻读博士、深耕英语教育的目标。在日常学习实践中，她留意到当下AI工具在写作中普及，但普遍存在现实问题：学生能很快利用AI修改写作，却很难将相关知识内化；市面上各类英语批改工具设计笼统，无法适配不同学习风格、不同AI使用习惯的学生。

带着这个来自课堂的真实困境，董京京在导师秦丽莉教授的悉心指导下，确定研究核心，从社会文化理论的情感体验、生态给养两大视角开展了混合研究。秦丽莉教授评价，董京京对待研究始终诚恳踏实，总是来找自己推敲实验方案，人文社科很难完全控制全部变量，但她会细致梳理所有潜在干扰因素、预判实验漏洞。

前段时间她的校级课题顺利结项，整套实验流程前后反复打磨多版，正式实验前完成预实验、自主编写配套测试习题，大批量数据收集工作全程亲力亲为，为研究投入大量时间和精力。

一线教学中观察到的真实困境，是她持续深耕AI教育研究的核心动力，她希望通过实证实验，找到学生“知而不行”的根源，给出能真正落地课堂的解决办法。

董京京（图左）和英教学院副院长李惠胤教授在“知周杯”颁奖现场

落地实证研究：以海量试错挖掘教学真实规律

董京京独立主持校级在研项目《生态给养视角下对GenAI调节的英语二语学习者记叙文读后续写修改情感体验研究》，以在校大学生为研究对象，设置七项写作中语言维度，设计多轮AI辅助续写修改任务，并在过程中嵌入教师教学干预。

开展实验时，她用录屏软件记录学生修改作文时的停顿、删改等行为数据，以此量化学习者真实修改动作；同时采用Q方法收集学生使用AI工具时的主观情感体验，再结合半结构化访谈、学生反思日志完成三角验证，多重渠道交叉佐证，保证研究结论客观可信。

科研推进过程中难免遇到阻碍，好友作为朝夕相伴的同学，也亲眼见证过她遭遇科研挫折、陷入低谷的阶段。好友坦言，实证研究枯燥磨人，多数人写完毕业论文就不愿再持续推进科研，但董京京难得之处就在于沉得下心、持之以恒。一旦确定了某天的科研计划，即便再亲近的师友邀约也会婉拒；同时她常怀人文关怀，只要同门、同学咨询科研相关问题，都会毫无保留分享思路，即便身处低谷，她也能依靠韧性逐步走出困境，重新投入研究。

经过多轮数据复盘，一项和她最初设想截然不同但极具实践价值的结论浮出水面：七个写作语言维度中，仅有一个维度能够完成“感知AI优势—解读修改逻辑—落实修改行动”的完整闭环，其余维度学生仅能识别、解读AI优化建议，很难转化为自身写作行为。

结合研究发现，她梳理出两大落地应用路径：在高校外语课堂，教师要针对不同学习风格、AI使用习惯的学生开展个性化引导，推动学生把认知转化为实际修改动作；在智能学习平台研发层面，现有英语批改类工具设计笼统，研发团队可依托细分写作维度打造精细化、模块化建议系统，匹配不同学习者的真实需求，让学术研究不拘泥于书面，真正服务教学实践。

研途步履不停：在奔波与坚持中完成内心蜕变

研一学年，董京京每周多次往返南北校区，单程通勤一个半小时，往返全程三小时。来回路上的碎片时间，她全都用来梳理文献思路、复盘当日实验漏洞。漫长通勤之外，科研压力、论文返修、思路停滞带来的难题也时常出现，但她从未因为这条道路坎坷而退缩。

董京京参加学术会议

秦丽莉教授提到，董京京对自己选定的研究方向抱有十足钻研热情，即便科研压力繁重，也会主动想办法打磨完善研究；偶尔出现松懈懈怠时，稍加提醒便能迅速调整状态，守住最初投身教育研究的初心。

谈及校长奖章申报，董京京表示最初只是抱着检验自身成果、向优秀同龄人学习的心态提交材料，获奖之后，她也更清醒地看清自身仍有充足提升空间。长期科研的打磨，让她慢慢跳出了从前遇事瞻前顾后、畏惧未知变数的状态，能够坦然接纳实验过程中的各类不确定性。她也主动打破自身边界，主动参与教学实习、站上学术会议讲台发言，主动和领域内专家交流探讨，在一次次向外探索中拓宽学术视野。本科课堂上立下的读博目标，始终是支撑她稳步前行的内在力量。在她看来，青年学子应当夯实专业基础，主动跳出舒适圈，锚定心中热爱持续深耕，才能获得有形、无形的双重成长。

她的科研之路布满反复试错、自我调整的过程，成长轨迹里藏着通勤奔波、科研受挫的真实经历，却始终保有迎难而上、坚守教育初心的韧性。

未来她会持续深耕AI赋能二语写作领域，扎根课堂做实实证研究，也希望同辈学子锚定热爱、脚踏实地稳步前行。董京京身上持之以恒、严谨求真的青年姿态，正是广外学子明德尚行、学贯中西精神内核的生动写照，她的求学经历也正是其座右铭的最好诠释：纵有疾风起，人生不言弃。