本网讯　11月4日下午，曾利沙教授在二教217举办题为“学科交叉、学科发展与方法论意识——也谈学术创新的途径：理论范畴化”的学术讲座，受到广大青年老师和研究生的欢迎。

“你能发现什么取决于你的头脑里有什么理论框架。”这是曾教授的开场白。通过简短的介绍，他强调了理论的重要性，指出一门学科的建立在于它具有自主概念与范畴化的科学理论体系，而体系的科学性首先应基于对各理论范畴概念的明确性、条理性和系统性，其体系性则由若干基础理论概念、核心理论概念和外围理论概念组成。其次，一门学科应有自身的理论目标、理论特点、研究对象、研究任务、研究范围和研究方法等。他以语义学、语用学和钱冠连教授的人文网络言语学为例，进一步说明学科理论范畴扩展式发展及其学科交叉的内在逻辑联系。

谈到理论范畴与学派的关系时，曾教授认为国内外一般倾向于从现象出发，认为这是不同学派的形成。这种认识是从外部（相对独立的学派）角度看待学科发展，没有从学科发展的内在逻辑联系与发展观审察学派之间的研究内容（针对相同的研究对象）的关联性（研究内容的承上启下与互补性）和差异性（以不同方法对不同层面研究得出的不同认识），或者说没有将一门学科的学派看成是该门学科一系列相互联系、相互制约、相互印证逻辑理论范畴的发展。后来者的研究内容与范围必然是对前面研究者理论认识的深化与拓展，在对同一研究对象总的目标上更具认识上的全面性和深刻性。

因此，在学科理论发展中，研究者必须把握住重要的基本理论范畴，同时又紧紧抓住范畴的体系性，进一步明确若干相应的次范畴和子范畴，形成了一系列范畴体系，从而将错综复杂的现象有机地贯通一起，形成条理清晰的逻辑表达。再从语言事实出发，或从现有的理论范畴中考察现有的理论概念对语言事实或人们使用语言的事实的解释力，看看是否明晰化或具有可操作性、可实证性、可描述性等特点，在此基础上寻求互补性研究，或提出新的理论范畴。在研究时，这种方法论意识是必不可少的。

最后，曾教授大量举例来说明抽象的要领如何具体化，进而上升到方法论的层次。这一切需要听众慢慢咀嚼、反刍，才能体会。大家都希望以后学校多举办类似的讲座，开阔同学们的视野。