编者按  据悉，我校英文学院“中级英语写作”入选2010年度国家级精品课程，已于5月27日结束公示。作为英文学院“中级英语写作”教学团队的一名“老兵”，郑超教授对精品课程的建设感言良多。怀着激动的心情，笔者采访了郑超教授，听他娓娓道来历时十年的课程建设。

王初明(左）和郑超（右）合影

    记者（以下简称记）：您好，请问可以向我们介绍一下当初提出“写长法”（“中级英语写作”的核心理念）这个理念的契机吗？

    郑超（以下简称郑）：这个理念一开始是由我们学院的王初明教授提出来的。我们的李筱菊教授提出的CECL 教程（交际英语）得到了高度的肯定，深入人心，运用到了中学，乃至小学中，普遍提高了英语学习者的口语，但是口头交际英语对于学生的英语能力要求是很高的，需要学生有很强的知识运用能力和临场应变力；要做到很好地利用我们学习的知识，写作显得尤其重要。所以，王老师当时在课堂上鼓励、要求学生尽量写长作文，加大对平时所学知识的运用量。这样就可以将原本被动输入的知识，转化为我们主动输出的知识。最早的时候，王老师只在两个班上进行了实验，取得了很好的效果，得到了学术界的肯定。学生的写作能力得到大幅度提高的同时，他们的英语学习能力也提高了，这就达到了一个“以写促学”的理想效果。2001年这个教程首次获广东省教学成果一等奖。后来，本科2001级的时候这个教学理念就在一、二年级全面推广。2003年12月我校召开全国首届“以写促学”英语写作改革研讨会，我们把该届会议的主题——“写长法”的改革经验，向来自23个省、市、自治区的一百多名与会代表做了系统介绍。全国知名的外语教学专家桂诗春、何自然、钱冠连、李力和王立非等都充分肯定了“写长法”对外语学习的促进作用。与会代表还观摩了本课程丰富多彩的教学活动，并展开热烈讨论，“写长法”的影响自此开始辐射全国。我们的改革于2005年获得国家级教学成果二等奖。

    记：“写长法”较以往的写作教学，最突出的特点是什么？

    郑：“以写促学”是这个课程的核心理念。首先我们先让学生喜欢上写作，喜欢上写长作文，用所学的知识把自己的感情通过文字表达出来。另一方面，将作文写长也有利于学生更好更多地运用所学过的知识，有利于加快所学英语知识向运用层面的转化。

　　在教学过程中，我们提倡“学生中心论”——以学生为中心，老师起指导作用。老师并不对学生作文进行大量的修改，而是提出疑问，之后鼓励学生自己、学生之间互相进行修改。经过多次的修改，而后达到“由长到精”的效果。在这个修改的过程中，学生对词、句等知识的运用也能掌握得更牢固。

《英语写作通用教程》

    记：可以讲一下“写长法”整个课程的安排吗？

    郑：我们现在从大一下学期就开始了课程教学，并使用我们自己编写的教材。这个教材是我们老师花了大量的心血编写的。我们的教程分为A到D四个阶段,有叙事文体、论说文体、报刊特写文体等。我们以精选的英美原作作为范文，对其进行分析；而后给学生布置相关的话题，鼓励学生在完成后进行互相交流和修改。此外，我们还有相关的作文朗诵比赛，有各班学生自主完成的电子杂志，还有我们的学习网站，这些都给学生提供了广阔的交流空间。同时，这些展示自己的机会也激发了学生的写作热情。

　　我们还与美国宾夕法尼亚州立大学英语系合作开展了网上“跨洋互动”活动。首先，我们的学生在我们的学习网站上发出文章并附上写作过程、修改过程的报告，然后我们邀请美国宾州大学的博士生、硕士生和本科生以网上跟帖和座谈录像的形式，分别对这些文章做出评论，同时也鼓励学生们通过教室联网、skype、QQ及帖子交换思想，提问求答。最近，美国学生也把他们的作文发到我们的网站上，征求我们的学生的意见和建议。

    记:能向我们介绍下参评“精品课程”的过程吗？

    郑:这是一个漫长的过程。我们需要经过学院、学校的各类课程的参与的初评，而后由学校上报省里；我们的课程在省里受到极大的肯定，虽然当时省里申报的精品课程很多，但我们在几十门课程中脱颖而出，获得了上报国家精品课程的资格。从学院到学校，再到省里，从报往教育部的47门到入选公示时我省胜出约十几门（外语专业仅一门），这个竞争是相当激烈的。但是，我们一直都是在领先的地位，我们的课程一直以来都受到学术界的高度肯定，得到很多极高的评价。国内一些兄弟院校的非英语专业的学生，也在使用我们这套教材。例如西安交通大学，他们将我们的教学理念应用到他们的写作教学中，同时配套使用我们的这本教材，教学效果反应很好，学生对写作兴趣也很大。还有武汉大学、福建师范大学等近十所应用我们的教学理念的院校也给我们寄来了相关的介绍他们所取得的成就的信件。

学生笔记

    同时，评估条件中很重要的一点是取决于你有没有建办一个很好的申报网站。一个好的网站，应该能让浏览的人很清晰地了解到课程概括、该门课程所教授的知识以及相关的教学训练。我们花了很多的心血和精力在这个网站上（http://www1.gdufs.edu.cn/jwc/bestcourse/kecheng/40），其内容涵盖面很广。在网站上你可以了解到很全面的课程介绍——我们的教学视频，我们学生的作品展示，我们“跨洋互动”的交流成果等等。仔细浏览网站上的所有内容，包括所附的课件和视频，需要很长时间，而浏览者可以体验到和我们专业学生学习的同等效果。我们网站也不单是内容丰富，布局也很精致，不但符合申报要求，还可以吸引学生，让学生有兴趣通过借助这个网站更好地了解我们的课程。

    一个课程的建设过程是很艰难的，我们除了要坚持在第一线上课，保证教学质量，还要花费时间专心课程研究。我们建设了一支教学理论建设和日常教学改革并重的教学队伍，由课程负责人王初明教授领头抓教学理论建设和教师培训，我主要负责课程任务设计和教材编撰和网站建设，青年主讲教师卢立程、梁静璧等则分抓日常教学组织和教学方法的改革，各位任课教师在课堂教学的探索与创新上都付出了很多。这一“两手抓”的举措确保了本课程建设的理念独创性、学术辐射力和改革实效性。

    编后语  回首笑看辛苦事，十年求索不言悔。一门精品课程的建设，需要的是独到的学术眼光和锲而不舍的开创精神。英文学院的写作团队做到了。英文学子为此而自豪。随着“中级英语写作”成功申报国家级精品课程，英文学院一共拥有四门国家级精品课程（全校共五门），其他三门分别是“交际英语”（2003）、“英语语音”（2005）、“英语口译（课程系列）”（2007）。这一显赫的成绩在全国外语类院校（系）中首屈一指。