本网讯 当代教育改革无疑是个艰巨的任务。教育在大国综合国力的较量中扮演着越来越重要的角色，与此同时中国教育自身暴露出来的种种缺陷也引发越来越多的教育改革呼声。12月28日下午，著名教授冯增俊受聘为广外大客座教授，并就“当代教育改革与英语教学”这一话题和英教师生进行了思想交流。

    教育推动一个民族的发展

    纵览世界，任何一个民族的崛起都与教育有着密切的联系。从上个世纪90年代的“亚洲四小龙”到当今国际公认的美英日德印五大国发展模式，无不证明了这一观点。“韩国实行的是教育发展优先于经济的策略，而美国在内战后就开始的五大教育创新为它奠定了今日的霸主地位，”冯教授说，“有什么样的教育就有什么样的民族未来！”

冯增俊受聘为广外大客座教授

    21世纪在南中国发展区备受瞩目的同时，国际上掀起一股教育改革的世纪旋风。教育改革成为新世纪人类的共同行动。那么这些现代教育改革都在忙什么呢？冯教授认为“是提倡一种教育新本质”，创建新观念，塑造新自我，要有“不谋世界无以论人生，不谋未来无以论人师”的开阔眼界，它是为未知世界培养未来人才。

    中国教育模式的尴尬

    封建传统已破，革命传统已过，资本主义已批，“于是回去读古书，读古东西！”冯教授语带嘲弄，“根本就是违背创新发展的改革精神”。谈到如今社会上居然还有人提议复兴科举制度，冯教授评道，这是缺乏民族责任感的行为。

    近年来香港高校到内地招收学生，对内地高校市场形成一定的冲击，在内地高校对高考状元继续趋之以鹜时，香港高校却拒绝了20多位状元，理由是知识面太窄、能力差，“香港大学一进来，北京清华就成了二流学校了！”冯教授说到。

    教育普及而文盲总量增加、课程改革热烈而题海涛声依旧、中国学生最苦而创新能力最差等等，冯教授尖锐地指出当今教育模式存在的缺陷。悄然生起的读书致贫论是因为教育的回报低，而事实是“我们的大学生只会伸着两只手要工作，不会自己创业”，农村教育扶贫越扶越贫是因为教育扶贫的目的只是使农村学生跳出农村，冯教授认为要改变这些情形关键是“发展实用型教育，使知识充满财富，让学习改变人生”。

    中美教育模式的差异

    中国培养的是分数型考试型的“优秀学生”，而美国眼中的优秀生有思维灵活、反应性强、注意力集中等优点，“他们的优秀生基本上与分数没联系”；在我国大学生恶意欠款比外国高达4倍时，美国正引进“向雷锋同志学习”；中国幼儿开始陷入奥林匹克的怪圈，美国启动佩特里启蒙计划专门针对幼儿特征进行教育；中国的高考考疯了整个社会，有个状元村穷得只剩下坐着读书考状元；中美教育模式的差异及其所带来的不同结果引人深思。

    外语教学改革

    国际合作综合英语教学实验基地，是一个注入了冯教授和他的同事教学改革精神的地方，这里有双语教学的教学模式创新，有从传统的知识教学到能人培养的技术创新，图文并茂的互动教学使学生有无穷的兴趣去学。说到项目成效，冯教授一脸自豪，“我们四年级的学生可以为镇长做即时演讲的翻译！”

    冯教授的言辞诙谐中蕴涵着哲理，睿智的见解折射出博识，引起现场的师生不时的掌声和笑声。

    英教学院的一位邹同学说：“教授提出的教育理念和模式和我们学院现行的差不多。如果推广这样的教学模式，我们也许会有更好的前途。”对于讲座中提出的“小学毕业双语皆佳”的计划，她说：“这将使学生在更高的学习阶段去探索语言背后的文化。”她表示，这场讲座值得听，“它触及了中国教育敏感、尖锐的话题。”

    冯教授简介：身兼华师大教育科学研究所教授、副所长、广东比较教育研究会理事长、全国比较教育研究会理事、中国高教学会理事、广东高教学会常务理事数职，主要从事比较研究专业研究，在比较研究理论、比较德育、教育现代化及教育人类学等领域均有建树，出版个人专著5部，主编及合著20部，发表研究论文120多篇，众多成果获奖。