本网讯　近日，主题为“英文女生的故事”的英文学院老教师座谈会在北校一教201室召开。李筱菊教授、王虹教授、王桂珍教授和亓鲁霞教授四位资深女教师亲临现场，与女教师们交流心得、分享体会。

“英文女生的故事”座谈会

　　座谈会伊始，老师们纷纷提出自己的困惑。有的老师对如何教好CECL存在疑惑，而有的老师就在生活中如何平衡教学、科研和家庭三方面提出疑问。针对这些问题，李筱菊谈起对平衡工作与生活的看法，“生活中有些东西是可以舍弃的，不要追求太多；轻松幽默的生活态度很重要，即便是惨遭不幸，你把它当成是上帝在跟你开玩笑，这就是生活的最高境界。”

座谈会上其乐融融，李筱菊教授开怀畅谈

　　王虹对李筱菊的看法表示赞同。她强调心态最重要，做任何事都不能带有功利心。对于“科研是否是一种乐趣”的问题，王虹深有体会，“教学与科研并不矛盾，教学经验加上自己看书的思考，笔下自然就有东西可写，这时写论文就变成令自己心奋不已的事。”

会后合影

　　“让孩子们自由发展，但最基本的是孩子必须看书和思考。你不看书思考，那还是当猴子去吧！”谈及孩子的培养，李筱菊独特的想法把老师们都逗乐了。

英文学院座谈会师生共商教与学

　　又讯　3月17日下午，英文学院在一教223室召开CECL教学师生座谈会。院长温宾利、副院长余盛明、党委副书记周秀娇、CECL教研室全体教师和各年级学生代表出席会议。会议由副院长余盛明主持。座谈会为老师们和同学们提供了一个很好的交流平台，师生就CECL的教材、教学和考试等畅所欲言、建言献策，进行了广泛的探讨，达成了很多共识。

师生共同探讨CECL教与学

　　院长温宾利首先作了简短发言：（一）同学们对CECL课程的建议主要集中在教材内容及考核方式两方面；（二）学院在CECL教学改革中会充分考虑同学们的正确意见。

　　低年级同学代表指出，CECL教材主要存在三方面的问题：“旧、繁、难”——课本部分材料过时、课后习题繁复及部分语言点难度过高。在考核方式上，同学们就CECL考试中考听写是否符合交际原则、考试中是否应该添加口语考核等提出了自己的看法。

　　对此，曾学习过CECL的高年级同学代表表示，CECL教材的价值在高年级课程的学习中逐步体现，材料新旧问题并不影响同学对于语言点的吸收。同时他们也提出，CECL教学可以制定全年级课程提纲，供老师和同学参考，并建议根据学生的英语能力进行分层授课。

　　参加会议的老师代表就同学们提出的看法和建议作出了细致的答复。欧阳护华老师以浙江师范大学的RICH教学法为例，认为CECL仍有改进的空间。祝丽仪老师结合自己的学习、工作经历，建议同学们在学习CECL的过程中积极主动、多投入、多用心，这样才能真正认识CECL，才能得到应有的收获。其他老师们也结合自身丰富的教学经验，与同学们探讨如何充分发挥CECL的长处，全方位提高英语水平。

　　此外，老师们和同学们还提出了建立网上学习论坛，设立英语角和CECL教学反馈信箱等想法。

　　最后，副院长余盛明对会议作出如下总结：

　　一、在CECL教材改版之前，由授课老师和同学们通过活动拓展的方式补给相关课外内容，以替代现有教材中过时的内容。

　　二、本学期就着手对CECL的考试作相应的调整，使之更加切合教学内容与交际原则。对于考核中听写部分的作用以及是否增加口试部分，进行进一步调研；建议将CECL口试与平时课堂口语活动结合起来，将这方面的平时成绩纳入CECL的总体考核。

　　三、教研室应严格执行课程教学大纲，使每次课程重点突出，平衡各班教学侧重点。

　　四、鼓励同学们对CECL课程多多提出自己的想法和意见，并在学习过程中，积极主动。