授业解惑引路人
——优秀本科生导师专访（南校篇）
经师易遇，人师难遭。我校实行本科生导师工作制度以来，涌现出一批批优秀本科生导师。为进一步推广优秀本科生导师的先进事迹和工作心得，今年本科教学质量月学校从中遴选出部分优秀导师进行专题宣传。近日，学生记者随机对这些导师进行了采访，深入了解了优秀导师们关心和指导本科生生活的先进事迹。他们不仅是传授知识的“经师”，更是生活上为学生指点迷津、答疑解惑的“人师”。
蒋涌：“很多问题是没有绝对答案或立场的”
本科生导师制度是最先在英国牛津大学实行的。在谈到本科生导师制度的时候，曾在英国留学的蒋涌说到：“英国的本科生导师制度是‘学徒制度’的演变，导师会手把手教会学生很多东西，是一种很细致的指导教学。但是目前本校的制度还不够火候，一是因为学生人数太多，二是学生的主动性较弱，没有主动联系导师的意识。”但是他也认为我校本科生导师制度能够使导师直接指导学生的学习和解答学生们专业问题，同时还增进了师生之间的了解，对学生起到了积极的作用。
经贸学院优秀本科生导师：蒋涌
“理解万岁”是经贸学院优秀本科生导师蒋涌对自己的要求，也是他对学生的要求。他觉得本科低年级的学生们有时候处理问题上会有些偏激，当遇到这些学生时，他会告诉他们这个世界上有很多问题是没有绝对的答案或者立场的，需要全面的思考后才能想办法去解决问题。当自身的立场、角度发生转变时，很多问题就会迎刃而解了。
蒋涌说：“我从不要求学生多学高深晦涩的东西。我认为要首先激发他们的兴趣，从最能为他们所接受的角度去讲解问题。哪怕是一个简单的理论问题，学生真正理解了就能终身受用。”也许正是这种切实的教学理念，让他深受学生爱戴，成为名符其实的优秀本科生导师。
苏力：“每个老师都可以做得很好” 财经学院副教授苏力认为，一位优秀本科生导师，实际上是学生在学术与职业规划上的引路人，要“帮助学生把关，适当走好每一步”，并根据学生的兴趣爱好，帮助学生做好自己的学习规划和职业规划，在专业方向的选择上给予学生指导。 而对于自己被评为“优秀本科生导师”，苏力显得很谦虚，他说：“其实每个老师都可以做得很好。一个导师受到何种评价，取决于他愿意多大程度上去了解学生、倾听学生。”他认为，能够获得这样的荣誉一方面源于学生对自己的信任，还有就是自己愿意花时间去跟学生沟通。
财经学院优秀本科生导师：苏力
执教多年，苏力对如今大学生的特点熟稔于心。“地基不好，楼是无法盖得漂亮的”对于如今大学生因为过于急躁而表现出来的过度实践化这个问题，苏力如是说到。“无论如何，都不要操之过急，要按教学规律地去学，”她也特别提出，“大学教育最重要的应该是教会学生如何去学习，让学生知道怎样去提出、分析和解决问题，这应该是学生在大学四年最应该学到的东西。”
董金伟：“教学工作本身就是一种学习”
董金伟在教学过程中尽可能做到平实、有效，尊重、鼓励学生的个性化和创造性，这与他曾在国内和美国、加拿大等不同地方求学、访学经历不无关系，他说“国外大学相对较为沉静，但人人心中都有个坚定的信念，都在从容不迫地各干其事，各尽其职”。
英语教育学院优秀本科生导师：董金伟
对于我校目前的本科生导师制度，他指出，这是借鉴英国牛津大学和我国香港大学等世界名校成功做法的一种有益尝试。他认为本科生导师的职责是多方面的，包括“帮助学生提高学习效率、学业水平和学术研究能力是主要方面，当然也包括在生涯规划、择业就业、心理健康等方面提供咨询和指导。”
董金伟主张严格与宽松相结合，信奉着“在规矩允许的范围内鼓励个性发展，因材施教”的教学理念。同时，他还提出“教学工作本身也是一种学习。”教师要在教学中提升自我，获得经验。
陈仕鸿：“大学要经历‘雾理、无理、物理、悟理’”
热爱教学工作和学生指导工作的思科信息本科生导师这个工作才能达到师生“双赢”。本科生导师这个工作，在他看来是很重要的。他说：“用物理系的学生来举个例子吧，其实所有的本科生都一样，大学要经历‘雾理——无理——物理——悟理’这四个过程的，而我们导师要做的就是尽快让学生从雾里、无理的阶段进入到物理（专业学习）、悟理的阶段。”
思科信息学院优秀本科生导师：陈仕鸿
刚进入大学，面对计算机领域的“宽广深”，很多新生都无所适从，陈仕鸿会引导学生根据自身兴趣和实际情况寻找一个方向，为未来设立一个目标。他表示，自己很欢迎学生主动来找他沟通。学生与本科生导师最好是双向选择，陈仕鸿说：“老师应该根据自己的专业去选择适合的学生，学生也应该根据自己的特长和未来发展去选择相关专业的老师。”他还表示我们应该制定一个更详尽更规范的制度来促进本科生导师制度的发展，让老师的教学和学生的学习同时进步。
魏满霞:“快乐学习是我的教学理念”
作为一名政管学院的优秀本科生导师，魏老师给记者的感觉是轻松活泼的，就像她描述自己的课堂一样：“我的课堂以互动为主，要给学生一种开心快乐的气氛”。
“快乐学习是我的教学理念”。魏满霞觉得学习本来就是一个快乐的过程，只有活跃的课堂气氛才能激发同学们的学习兴趣，才能更好地完成教学任务，提高教学质量。魏满霞会经常组织大家进行分享交流，包括分组讨论、辩论、游戏、角色扮演和实操训练。让同学们都参与到课堂中，学习效率同时也在不断提高。
政管学院优秀本科生导师：魏满霞
“教学方法要适时调整”。当今大学生的知识面广，理解知识的速度快，但或多或少会表现出浮躁的一面。对此，从教多年的魏满霞感触颇深。因此，她会根据学生的学习情况主动调整授课方法，适当引入讨论、游戏、案例分析环节。对于一些大学生有时会逃课的情况，她认为教师的自我反思更重要，“老师上课内容富有内涵且有趣，同学们才愿意上课。
“得奖有压力，也有动力”。对于自己被评为本科生优秀导师，魏满霞笑言“有压力，有动力”。她说有了这个荣誉称号自然就会有压力，但同时更会有动力，推动她在教学方面有所进步。魏满霞说，上课之余，她会多看一些书，充实自己，让自己不断学习，在保持自己风格的同时，让自己的教学更有深度。魏满霞希望，她能够通过加强课堂的趣味性和深度来吸引学生主动的学习。
钱锋：“主动感知，用心说话”
关于目前我校启用的本科生导师制度，钱锋认为，某种角度上来说，本科生导师比研究生导师承担的职责更多，“不仅要在学业上引导，还要对未来的学习工作给出积极的建议。”她这样说。同时，她也认为本科生导师不仅是在按着学校的规章制度履行导师职责，更是作为教师应该承担的社会责任。
秉着“以生活带动教学，一切来源于生活”的教学理念，钱锋将“怎么说”和“说什么”两个关键点贯彻到课堂教学中。她认为，“说”只是技能和天赋，它的后盾来源于多方的积累和放射。而“说什么”，则要求学生有文化素养做基础，也要有实践做提升。
新闻学院优秀本科生导师：钱锋
另一方面，钱锋提到：“只有认识社会了，体验社会的各个层面，写出来的内容、说出来的话才不一样。”所以她鼓励学生们“主动感知，用心说话”多去了解社会，并学会跟不同的人打交道。
从教十周年，钱锋的教学方式一直在调整，她觉得“学生也在帮助老师成长，越到后来的学生越幸运，因为老师积累的内容多了，教学方式会更为灵活。”
杨智：“教学是心与心真诚的碰撞与交流”
杨智之所以荣获优秀本科生导师称号，与她真诚的教学与耐人寻味的人格魅力是分不开的。对于她来说，艺术教学是导师与学生心与心真诚的碰撞与交流。
刚当教师的时候，杨智因为希望我校毕业生们能在社会上较“美院”的学生能有更好的竞争力，所以对学生要求很高，上课任务量也偏重，以至于有些学生不禁抱怨“杨智老师的教学太严格了，催作业是一件很让人头疼的事”。但后来她发现一部分学生的基础相对较弱，于是便实行因材施教，分类要求的教学方法。因为她觉得，只有在教育的双方是快乐的心理，才能获得最好的成效。
艺术学院优秀本科生导师：杨智
虽然艺术的特殊性要求教学以老师为主导，杨智仍然很注重学生反馈。当同学遇到艺术的瓶颈期，她会耐心与之探讨原因，并分类解决；如果学生在大学规划，就业或心理方面有疑惑，她也会结合自身经验热心指导，悉心帮忙。
硕士学习和在珠江电影制片厂拍摄的经历使杨智认识到，艺术教学只重理论，便失去了创作的源泉，而只重实践，则偏离了艺术的本质。每一年，她都要求自己出两期作品，在实践中提升理论水平，不停的吸收新的东西。她经常与同事讨论、交流，不断提升自己的专业水平，还会与学生进行各自想法的交流与交换，在这心与心的碰撞中，不断提高自己和学生对艺术的领悟能力。
文字记者：倪涵 陈琴 黎星 李苏琦
实习记者：杨雪莹 苏莹 周爽 关丽明 张锦辉 范稚瑞 黄华锋 蔡欣伶
