编者按 为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和全国、全省教育大会精神，全面加强和改进学校思想政治工作，增强教师立德树人、教书育人的责任感和荣誉感，今年6月我校开展了首届“师德标兵”评选工作。龙著华、李铁立、杨可、杨韶刚、欧阳护华、戴桂玉6名教师以渊博的知识教育学生、以美好的德行影响学生、以高尚的人格引导学生，被授予广东外语外贸大学“师德标兵”荣誉称号。

金秋九月，桂香悠远，在教师节来临之际，本网策划“师德标兵”专题报道，陆续推出6位“师德标兵”的先进事迹，展现他们践行“四有好老师”“四个引路人”和“四个相统一”的精神与风采，以此激励广大教师为建设国际化特色鲜明的高水平大学战略目标做出更大贡献，并对学校里每一位默默耕耘、无私奉献的老师致以最真诚的问候。

早上8点左右，当记者敲响龙著华教授办公室门的时候，他已经在伏案工作了。一橱书卷，一镜明窗，两只客椅，大致构成了他每日办公的场所。这样简洁明了却令人舒适的陈设，正如初见龙教授时给人的感觉一般——不乱于旁物，恒专于本职。

倾注法学教研三十载，龙著华从学生时代便对法学产生了浓厚兴趣，从华东师范大学、北京大学本硕毕业后，1988年来到我校任职，从事法学教育、法律顾问工作，是我校法学院教授、硕士研究生导师、法学院学术委员会委员。教龄逾三十年的他，出版著作及教材共7部，发表科学学术文章50余篇，指导省级以上各类学生项目4项。并获评我校首届教学名师、优秀本科生导师、优秀研究生导师等荣誉，同时兼任广东省人大常委会地方立法研究评估与咨询服务基地专家、广东省民商法学研究会、经济法学研究会副会长等多项社会职务。

龙著华

教为不教：能力比分数更重要

迄今为止，龙著华与三尺讲台已相伴三十余年。“教为不教，学为会学”是他一直秉承着的教学理念。龙著华解释道：“教学是为了培养学生的学习能力，引导他们探索适合自己的学习方法。”因此，龙著华格外注重课堂内外与学生的互动。他表示，课堂上倘若学生对自己说的内容有疑问，学生可以随时发问。由于有着长期处理法律实务的经历，龙著华会在课堂上引入大量典型案例，让同学们更好地理解知识点。龙著华希望同学们在面对案例提供的纷繁复杂的信息时，能识别筛选出有用的信息和关键信息，轻松地找到解决问题的切入点。因此他提供的案例生动多变。法学院大二的杨同学曾是龙著华民法课堂上的学生。她回忆道：“相比起单向输出地教授课程，龙老师更乐意与我们共同探讨研究案例，发现‘找法’的方法与规律，锻炼我们应用法律的能力。”“探讨式提问”是龙著华的课堂特色。在互动过程中，龙著华不会马上指出学生的错处，而是通过进一步补充背景资料或通过更多例子的方式进行引导，让学生透彻地理解自己的误区。在这样引人入胜的课堂，难怪同学们表示每次上课都要“以50米冲刺的速度抢占第一排”了。

针对不同对象、所授课程不同专题的不同内容与要求，灵活应用案例教学、专题研讨、模拟法庭等多种方法，激发同学的质疑、批判欲望，提高学生的参与度，以逐步提升学生的学习与应变能力、法律应用能力、逻辑思维能力。结合典型案例与社会热点涉法事件，以案释法，引导同学们做一个善于发现与思考、勤于总结与归纳的法科生，做一个专业、善良、有担当的法律人，实现了教书与育人有效结合，深受同学们的欢迎。在每学期的学生评教中，“认真、严谨”是历届学生的共同评价。龙著华表示，课堂40分钟呈现的背后，需要老师数倍时间、甚至长期的积累与沉淀。鉴于民法具有非常强的应用性，“向实践学习”是他对自己一贯以来的要求，因此他一直坚持在法律实务第一线。此外，他表示，自由是相对的，有自由的地方，同时有限制。敬畏规则、恪守三尺讲台的边界，是他作为教师时刻铭记的准则。

以研助教：我的工作恰好是我的爱好

在专注教学工作的同时，龙著华曾主持或参与多项科学研究项目，出版了多部著作或教材。龙著华一直秉持着一个观点：“每一版本的教材都有它的特色，很难说某一版本的教材一定适合于所有的学生。”这也是龙著华着手自编教材的初衷之一。根据自己多年来的教学经验，他发现学生普遍认同有特色的教材以及案例教学方式。于是龙著华在编著教材时采用知识点中穿插案例的方式，同时力求融合反应广东地方司法实务的特色的内容。作为仲裁员和资深律师，他在长期的实务工作中积累了丰富的处理商事合同纠纷的经验，他编辑出版的《合同法专题研究》就是他多年学习心得与实务经验的总结。

谈到如何兼顾科研和教学，龙著华承认两者有时在时间安排方面存在一定的矛盾。“但是两者是可以协调的，比如让研究服务于教学就是协调的落力点。”他经常会从课堂教学、从与同学的互动中发现科研的想法和思路，同时也将自己的研究成果反馈到教学过程中。龙著华鼓励学生尽早地确定自己在法学中感兴趣的领域以及职业规划，提升自己的核心竞争力。龙著华曾经有做专职律师和到其他单位去工作的机会，但他最终选择了留在学校。记者问他“是什么动力让您坚守教研岗位三十年?”他回答，“喜欢”。因为喜欢民法，所以无论何时何地，他都愿意全身心地付出，并且无怨无悔。因为喜欢和年轻人打交道，“一方面可以保持自己的活力，另一方面可以从年轻人身上学习更多的新知识。”

服务社会：教育学生做有温度有责任感的法律人

除了在三尺讲台上孕育桃李，龙著华亦一直坚持在民商事法律实务第一线，用半生所学回报社会。作为立法咨询专家，他参加了多部地方性法规、政府规章的专家论证会，提出了许多修改意见并且被采纳;作为司法监督专家，他深谙身上担着的社会责任，积极参与司法监督工作，对各级法院生效判决的合法性与规范性进行监督。不但自己投身于实务，龙著华还常鼓励学生多实践、做实事，“如果有条件有机会可以参与到一些地方规范性文件的制定过程当中，一定要把握和珍惜这些机会。”

任何一项法律条文的确立和修改都有其深刻影响，大到社会生活，小到个人权利，皆与人民的福祉息息相关。回忆起自身参与过的法例条文修改经历，龙著华感慨地说，“不要认为自己只是普通老百姓、人微言轻，而放弃发声的机会。一个人的声音可能的确很小，但如果每个人都能发声表达自己的意见，用各种积极的方式参与地方立法，就会汇集成不可忽视的一种强音，达到改善、优化法律环境的目的。”

同时，龙著华也是我校的法律顾问。他参与审查、修改了一系列我校规范性文件以及以我校为一方当事人的重大合同，为依法行政、依法治校、维护学校合法权益作出了应有的贡献。“多年前我们学校就被教育部评为‘依法治校示范学校’，同时广外也是广东地区高校当中第一家制定大学章程的学校。”可以说，龙著华亲历了我校深化“依法治校”的历程。

龙著华热爱自己钻研的领域：“如果让我重新选择专业，毫无疑问我还会选择民法。”同时，他也享受教学相长的过程：“自己的工作恰好是自己的爱好，这是最幸福的一件事，我真的很幸运。”对本职工作充满热爱的他，在提及对学生未来有何瞩望时，他特别提到——法律和执法者绝不是机械、冰冷的存在，法律与情理有相通之处。即使是对犯罪分子，也要依法保护其民事权益，对其亲属，也有相应的司法救济制度。“希望我们法科学生毕业之后都能做一个敬业、有温度、有责任感的法律人。”这是一名法律人士对业界后辈的希冀，也是一名法学教育工作者在杏坛授业三十载对学生最深的期待。