针对部分同学对“两课”兴趣不浓，逃课现象时有发生，甚至有同学质疑开设“两课”的必要性等问题，记者采访了负责“两课”教学的政管学院院长杨述池。
 　　　　　　　　　 　　　　　
　　加强“两课”教育，师资是关键
　　据杨院长介绍，我校“两课”共包括8门课程，其中5门是公共理论课，包括马克思主义政治经济学原理、马克思主义哲学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论和当代世界经济与政治。另外两门是法律基础和思想道德修养，还有由学生处负责的时事形势教育课。这些课程绝大部分要在一二年级完成。
　　针对一些同学对“两课”缺乏兴趣的问题，杨院长谈到，据多所大学的调查结果显示：课程是否受欢迎与它是专业课还是公共课关系不大，关键是老师教得好不好，活不活，理论能否联系实际，有没有新意，学生能不能从中得到新的信息和启迪。我校的情况也是这样。
　　政管学院在加强师资力量上采取了一系列措施。首先，加强教师对口培养，为教师提供进修机会，从而增强师资力量。其次，抓科研，促教学。鼓励教师进行科学研究。“最重要的还是探索新的教学方法。”杨院长强调。

       　积极探索新的教学方法
　　自上学期开始，政管学院设立了两个“两课”课程试点班。一门课程由不同教师根据各专业特点分别讲授不同章节。据上学期测评显示，同学们对此方法反响很好，本学期仍在探索这种方法。
　　杨院长说，“教师要深入了解学生情况，加强与学生的沟通，把握学生的思想脉搏，使教学尽可能的贴近学生。”
　　除此以外，杨院长还介绍道，“讨论课教学与辩论式教学也是值得借鉴的方法，虽然它们并不是适用于所有的课程。比如，已经有教师在当代世界经济与政治课上采用了学生讲课，课上讨论的形式。教师把学生分成若干小组，各组选取自己熟悉或感兴趣的国家为题，上台讲课。同学们可以就感兴趣的话题进行讨论，从而加强沟通，更深入地掌握知识。”

　　避免知识重复，注重考试效果
　　有同学反映“两课”课程中有些知识是中学已学过的，现在再学就没什么兴趣。杨院长对此谈到：“我们会尽量回避中学讲过的东西，给同学们更多新的知识，而且中学主要是学习‘是什么’，大学是解开‘为什么’。”
　　就同学们关心的考试问题，杨院长介绍说，对“两课”课程的检测仍采用开卷和闭卷两种方式，题目尽量与考研接轨，注重案例分析题，尽量减少和避免死读书和死背书的情况。
　　“我们所做出的努力是有目共睹的，同学的反应还不错，”杨院长在采访最后说，“在以后的教学中，我们会继续探索行之有效的方法，让我们的‘两课’教学充分发挥它的作用。”