大学英语四、六级考试改革方案经过长期的酝酿之后，终于“千呼万呼始出来”。作为仅次于全国高考的大型考试，此次能够做出如此之大的改革与调整，的确不是一件容易的事情。大学英语四、六级考试改革，可谓“一石激起千层浪”，一时间，沸沸扬扬，在全国和我校学生中引起了很大的反响。

　　万“改”不离其“宗”，这个“宗”即是提高学生的英语综合应用能力。令人高兴的是，此次大学英语四、六级考试改革，其重点正是要强调提高学生的英语综合运用能力，这和我校的大学英语教学改革的方面恰好不谋而合。

　　学习任何一种语言，最终目的都是为了使用。如何使用，即是指在听、说、读、写、译等诸方面全面发展英语语言能力。而此次大学英语四、六级考试正是在原来的基础上加大了听力、阅读等部分的内容。听力由原来的20％提高到30％，增加了新闻节目、听写等内容。事实上，我院的大学英语教学与测试，早已有了听写和英语新闻节目的内容，我院开设的网络英语视听说课程，其实已经包括了这两部分的内容。此次大学英语四、六级考试改革，还增加了快速阅读的内容。这种阅读形式在我院的英语教学中也得到了很好的体现。无论是一年级的《Transitions》教材，还是二年级的{Insights}教材，都强调了英语快速阅读这一形式。

　　纵观本次大学英语四、六级考试改革，其方向与我校大学英语教学改革的方向是一致的。近几年来，基础英语学院一直致力于大学英语教学改革，就教学理念、课程设置、教学模式、测试方法、第二课堂等方面进行了大刀阔斧的改革，构建了我校独具特色的全方位、立体式的多维度大学英语教学新体系，走在了全国大学英语教学改革的前列。

　　因此，面对大学英语四、六级考试的重大调整与改革，作为涉外型大学，我校非英语专业的学生完全应该沉着面对，处“改”不惊。主要基于以下几个方面的原因：

    　1．我校的大学英语教学总学时比一般的综合性大学、理工科大学等多出了近一倍。我校学生大学英语教学总学时为生均546学时，而其它学校的生均总学时则为280学时左右。

    　2．由于英语学时明显多于其他类型的高校，因而，我院开设的英语课程也相应大大多于其它学校。目前，我校的大学英语课程主要分为：必修课程(13门)、通选课程(一年级每学期2个学分)、英语特色模块课程三大块。我校的大学英语教学实际上是按照准英语专业学生的课程而设置的。

　　3．我校非英语专业学生的英语课外英语活动丰富多样，几年来，我院开展了英语戏剧大赛、英语综合技能大赛、英语奥林匹克趣味运动会等英语赛事，此外，我们还组织了周日英语学校，建立了英语学习网站，将课堂英语教学延伸到了课外、延伸到了社会、延伸到了网络。

4．我院的英语教学模式多种多样，以学生为中心、交际式、任务式、讨论式、合作式等方式已成了我院的主流教学模式。通过这些教学模式，学生的英语应用能力得到了全面的提高。

 5．我院的英语测试方式不断改革。目前，我院的英语测试实行了平时成绩与期末考试成绩相结合的方式，增加了平时成绩的比例，一般占课程成绩的60％-一70％，期末考试成绩只占到了30％-一40％，旨在使学生重视学习过程，淡化考试成绩。在此基础上，还增加了英语口试。口试采用小组讨论、角色扮演、小组辩论等方式，重在考察学生的英语实用能力。

我院的大学英语教学和测试改革，取得了显著的效果，教学质量稳步提高，学生的英语水平逐年看好。我们有理由相信，我院的大学英语教学改革，符合语言教学规律，符合全国大学英语四、六级考试改革的方向。我校的学生完全应该“以不变应万变”。

有教学就要有测试，大学英语四、六级考试作为对学生大学阶段英语程度的一种鉴定，有其存在的必要性，但随着我国社会经济的发展，随着我国大学英语教学改革的不断深化，大学英语四、六级考试也应做出相应的改革，以对大学英语教学起到更好的反拨和促进作用。可以说，此次大学英语四、六级考试改革走出了坚实的一步，我们为之感到欣喜。