本网讯　5月3日下午，继教（公开）学院邀请北京大学教育学院教授陈向明在校本部图书馆负一层多功能报告厅开展题为“质性研究方法与教师专业发展”的讲座，此讲座也是大学本学期“著名教授论坛”之一。副校长顾也力、人事处副处长谢文新、继教（公开）学院副院长任跃忠、陈开举及一百多名我校教师出席了讲座。讲座由继教（公开）学院院长何勇斌主持。

　　何勇斌首先代表学院领导班子，对陈向明教授的到来表示热烈欢迎，并简单介绍了陈向明教授的情况。随后，顾也力代表学校向陈向明颁发客座教授聘书和赠送纪念品。

顾也力向陈向明颁发客座教授聘书并赠送纪念品

　　讲座开始前，陈向明首先向会场的听众提了几个问题：为什么师范生学了教育学、心理学、学科教学论等大量理论知识还是不会教书？优秀教师所拥有的令年轻教师羡慕不已的“妙招”与“直觉”是从哪里来的？如何才能学到？等等。此系列问题引出了本次讲座的主题。

陈向明作讲学

　　陈向明以常识性问题出发，分别从三个不同的方面探讨质性研究的目的以及分析做好质性研究的方法。陈向明运用老教师上课时，学生积极参与课堂活动的一个鲜明例子，引出了“课眼”这个名词。陈向明解释说，“课眼”是一节课的灵魂，可以使学生、教师和学科三者融为一体，产生让人印象深刻的效果。同时，陈向明通过PPT展示了质性研究的初步结果，把Practical Knowledge（实践性知识）的基本定义、内容类型、呈现方式、生成机制、影响媒介等进行了初步分析，并讨论了此类研究对教师的专业发展，对“知识”和“专业”重新定义的意义。

　　最后，通过案例分析，陈向明指出，在课堂中教师应多观察学生，用学生感兴趣的方式授课，改变学生不喜欢上课或不积极参与课堂教学活动的行为，通过不断地积累经验，形成实践性知识，这样会在课堂上产生不一样的能量，达到理想的教学效果。

　　此外，讲座还安排了自由问答的环节。在场的老师针对个人平时在教学工作中遇到的问题、疑惑相继向陈向明教授请教，气氛非常活跃，陈向明教授对老师们的提问均耐心地一一给予解答。

附：陈向明 简介

　　陈向明，女，祖籍湖南省华容县，出生于吉林省长春市，青少年时代在湖南长沙度过，曾当钳工和中小学代课教师8年。1977年入湖南师范大学英语语言文学专业学习，毕业后留校任教。1984年入北京师范大学英语文体学专业攻读硕士学位，毕业后留校任教。1988年赴美国哈佛大学学习，先后于1989年和1994年获得教育学硕士和博士学位。1999年1-7月在英国牛津大学做研究学者。现为北京大学教育学院教授、博士生导师、基础教育与教师教育中心主任、北京大学本科课程改革发展战略小组成员、元培计划委员会委员及导师、北京师范大学兼职教授、中国教育学会理事、教育部教师教育专家委员会委员。