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中国慕课的“变”与“超”

文字:人民网 图片: 编辑: 提交时间:2018年04月26日 审核时间:2018年05月25日 点击数:13

无论慕课如何“颠覆”传统教育方式,教育的本质和方向不能变,既要“授业、解惑”,更要“传道”。

一堂慕课,可容纳10万名学生注册学习;偏远山村,孩子们能实时聆听千里之外的名师授课;遇到难题,扫一扫即可得到方法解析……信息技术在教育领域的应用普及,打破了时空限制,推倒了学校围墙,为教育开启了“魔法之门”。

慕课,即大规模开放在线课程,是“互联网+教育”的产物。目前,我国上线慕课数量已达5000门,学习人数突破7000万人次,慕课总量、参与开课学校数量、学习人数均处于世界领先地位,我国已成为世界慕课大国。不久前,教育部正式推出了490门“国家精品在线开放课程”,这是国内首批、国际首次推出的国家精品慕课。

那么,如何才能抓住机遇,借助慕课实现高等教育“变轨超车”?变轨超车,“变”是前提,“超”是目标,实现“变轨超车”,还有很多工作要做。

首先看“变”。慕课这所没有“围墙”的大学,是很多人的夙愿,正如北大副校长高松所言,有了慕课,“在课程学习的意义上,所有人都可以成为北大的学生”。同时,这一教育的“魔法”,让老师实现了教学效益最大化,让学生能随时随地听课,颠覆了传统的大学课堂教学方式,对推进教育公平,实现高等教育高质量内涵式发展,都具有重要推动作用。

然而,无论慕课如何“颠覆”传统教育方式,教育的本质和方向都不能变,既要“授业、解惑”,更要“传道”。当前,慕课正成为世界各国争夺下一轮高等教育改革发展主导权、话语权的重要阵地。所以,所谓“变轨超车”,变的是“轨道”,不变的是方向,社会主义办学方向任何时候都不能变,必须始终坚持立德树人,将社会主义核心价值观寓于教育教学全过程。令人欣慰的是,从目前实践看,一些高校利用慕课平台,促进专业教育与思想政治工作紧密结合,一些高校思政课堂也变得“有温度”“高颜值”,成为学生想学、爱学的课程“网红”,开辟了让人惊喜的新天地。

再说“超”。教育是立国之本、强国之基,作为一个有着悠久文明的古国,中国教育在相当长的时间内都处于世界领先水平。只是近代以来,在内忧外患、积贫积弱的大背景之下,没有跟上世界教育发展的脚步。新中国成立以来特别是改革开放40年来,我国国力的迅速强大为教育快速发展奠定了坚实基础,适逢其时出现的慕课,更为高等教育“变轨超车”提供了难得的历史机遇。中国慕课之所以能跑在世界前列,就在于起步早、定位高、力度大、速度快。值得注意的是,我国慕课跟他国“打法”不同,一些发达国家的慕课主要应用对象是社会学习者,我国则主要定位于大学内的教育,通过推进共享的校际优质教学资源和力图打破“满堂灌”的传统教学模式,从而促进教学内容、方式方法改革,提高高等教育教学质量,在此基础上兼顾社会学习者。这种充满活力的慕课成长方式,让“超车”前景可期。

当然,实现真正意义上的“超车”,还有很长的路要走。可喜的是,慕课教育已纳入我国教育改革发展的顶层设计,教育部将进一步推进名师积极建、教师积极用、学生积极学的慕课征程。相信随着建设与应用向纵深发展,慕课必将成为新时代加速高等教育改革发展的重要引擎。

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